論文の概要: Feedback and Engagement on an Introductory Programming Module

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2201.01240v1
• Date: Tue, 4 Jan 2022 16:53:09 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2023-03-02 07:43:28.775549
• Title: Feedback and Engagement on an Introductory Programming Module
• Title（参考訳）: 導入型プログラミングモジュールのフィードバックと関与
• Authors: Beate Grawemeyer, John Halloran, Matthew England and David Croft
• Abstract要約: 自動フィードバックを生成するタスクを含むオンライン学習環境を利用した1年目のプログラミングモジュールにおいて,エンゲージメントと達成度について調査を行った。 エンゲージメントと達成度に関する定量的データを収集し、コホートを6つのグループに分割しました。 その後、モジュールの終了後、学生にインタビューを行い、フィードバックが何であるか、どのくらい有用か、その使用方法、エンゲージメントにどう耐えられるか、といった、質的なデータを生成しました。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
• Abstract: We ran a study on engagement and achievement for a first year undergraduate programming module which used an online learning environment containing tasks which generate automated feedback. Students could also access human feedback from traditional labs. We gathered quantitative data on engagement and achievement which allowed us to split the cohort into 6 groups. We then ran interviews with students after the end of the module to produce qualitative data on perceptions of what feedback is, how useful it is, the uses made of it, and how it bears on engagement. A general finding was that human and automated feedback are different but complementary. However there are different feedback needs by group. Our findings imply: (1) that a blended human-automated feedback approach improves engagement; and (2) that this approach needs to be differentiated according to type of student. We give implications for the design of feedback for programming modules.
• Abstract（参考訳）: 自動フィードバックを生成するタスクを含むオンライン学習環境を利用した1年生プログラミングモジュールの参加と達成に関する研究を行った。 学生は従来の研究室からのフィードバックにもアクセスできる。 参加と達成に関する定量的なデータを集め,コホートを6つのグループに分割することができた。 そして、モジュールの終了後、学生とインタビューを行い、フィードバックが何であるか、どの程度役に立つのか、その利用方法、そしてエンゲージメントにどのように影響するかについての質的データを作成した。 一般的な発見は、人間と自動化されたフィードバックは異なるが相補的であることだ。 しかし、グループごとに異なるフィードバックニーズがある。 1)人間によるフィードバックのブレンドアプローチがエンゲージメントを向上させること,(2)このアプローチは学生の種類に応じて差別化する必要があること,の2点が示唆された。 プログラミングモジュールに対するフィードバックの設計に意味を与えます。

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