論文の概要: Diseño de sonido para producciones audiovisuales e historias sonoras en el aula. Hacia una docencia creativa mediante el uso de herramientas inteligentes
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2408.02113v1
- Date: Sun, 4 Aug 2024 18:54:59 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2024-08-06 15:05:52.038503
- Title: Diseño de sonido para producciones audiovisuales e historias sonoras en el aula. Hacia una docencia creativa mediante el uso de herramientas inteligentes
- Title（参考訳）: 音素と音素の音響的特徴について : 音素と音素の正中性について
- Authors: Miguel Civit, Francisco Cuadrado,
- Abstract要約: 本研究の目的は、音響映像制作のための音響設計を教える授業経験を共有することであり、学生が取り組んだ異なるプロジェクトを比較することである。
これは、異なる種類の教養の比較分析ではなく、異なる学級でそれを研究する学生の異なるプロファイルで観察される異なる問題の分析である。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 2.07180164747172
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
- Abstract: This study aims to share a teaching experience teaching sound design for audiovisual productions and compares different projects tackled by students. It is not intended to be a comparative analysis of different types of teaching but rather an analysis of different problems observed in different profiles of students of the subject who study it in different grades. The world of audio can be very interesting for a large part of the students, both those with creative and technical inclinations. Musical creation and production, synchronization with images, dubbing, etc. They are disciplines that are generally interesting but can have a very high barrier to entry due to their great technical complexity. Sometimes it can take weeks or even months for the uninitiated to begin to use audio editing programs with the necessary ease, which are not always particularly intuitive for students. Learning through the use of PBL methodologies generates, in our experience, results much superior to those that can be observed through the use of other teaching methods such as master classes. Students acquire technical skills while developing creative projects in which they get personally involved. Despite everything mentioned above, most interactions between teachers and students focus on aspects of technical correction. From different parameters in reverbs (such as pre-delay, decay, modulation...) to how to correctly adjust compressors, noise gates, etc.; The number of tools with which to work with audio is incredibly extensive, as well as many of its features that can present serious differences depending on their manufacturers.
- Abstract（参考訳）: 本研究の目的は、音響映像制作のための音響設計を教える授業経験を共有することであり、学生が取り組んだ異なるプロジェクトを比較することである。
これは、異なる種類の教養の比較分析ではなく、異なる学級でそれを研究する学生の異なるプロファイルで観察される異なる問題の分析である。
オーディオの世界は、多くの学生にとって非常に興味深い。
音楽の作成と制作、画像との同期、ダビングなど。
これらは一般的に興味深い規律ですが、技術的に非常に複雑なため、導入の障壁が非常に高いのです。
学生にとって必ずしも直感的ではないオーディオ編集プログラムを必要以上に使い始めるのに、何週間も何ヶ月もかかることもある。
PBL手法を用いた学習は、我々の経験から、マスタークラスのような他の授業手法を用いて観察できるものよりもはるかに優れた結果をもたらす。
学生は、個人的に関与するクリエイティブなプロジェクトを開発しながら、技術的なスキルを身につけます。
上記のすべてに拘わらず、教師と学生の相互作用のほとんどは、技術的修正の側面に焦点を当てている。
逆数(先延ばし、崩壊、変調など)の異なるパラメータから、圧縮機やノイズゲートなどを正確に調整する方法まで。
オーディオを扱うツールの数は驚くほど多く、その多くの機能はメーカーによって大きく異なる。
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