論文の概要: Pilot Study on Generative AI and Critical Thinking in Higher Education Classrooms
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2509.00167v3
- Date: Mon, 08 Sep 2025 18:37:35 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2025-09-10 12:33:22.774068
- Title: Pilot Study on Generative AI and Critical Thinking in Higher Education Classrooms
- Title（参考訳）: 高等教育授業における生成的AIと批判的思考に関するパイロット研究
- Authors: W. F. Lamberti, S. R. Lawrence, D. White, S. Kim, S. Abdullah,
- Abstract要約: ジェネレーティブAI(GAI)ツールは、教育環境において急速に採用されているが、批判的思考の促進における彼らの役割は、まだ解明されていない。
このパイロット研究は、導入型計算・データサイエンスコースにおける生成AI出力の評価において、構造化された批判的思考を適用する学生の能力について検討する。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: Generative AI (GAI) tools have seen rapid adoption in educational settings, yet their role in fostering critical thinking remains underexplored. While previous studies have examined GAI as a tutor for specific lessons or as a tool for completing assignments, few have addressed how students critically evaluate the accuracy and appropriateness of GAI-generated responses. This pilot study investigates students' ability to apply structured critical thinking when assessing Generative AI outputs in introductory Computational and Data Science courses. Given that GAI tools often produce contextually flawed or factually incorrect answers, we designed learning activities that require students to analyze, critique, and revise AI-generated solutions. Our findings offer initial insights into students' ability to engage critically with GAI content and lay the groundwork for more comprehensive studies in future semesters.
- Abstract（参考訳）: ジェネレーティブAI(GAI)ツールは、教育環境において急速に採用されているが、批判的思考の促進における彼らの役割は、まだ解明されていない。
前回の研究では、GAIを特定の授業の講師や課題完了のためのツールとして検討してきたが、GAI生成した反応の正確性や適切性を学生が批判的に評価する方法に言及する例は少ない。
このパイロット研究は、導入型計算・データサイエンスコースにおける生成AI出力の評価において、構造化された批判的思考を適用する学生の能力について検討する。
GAIツールは、しばしば文脈的に欠陥や事実的に誤った回答を生成するので、学生がAI生成ソリューションを分析し、批判し、修正することを要求する学習アクティビティを設計しました。
本研究は,学生がGAIコンテンツに批判的に関与し,今後のセマンターにおけるより包括的な研究の基盤となる能力について,最初の知見を提供するものである。
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