論文の概要: When Clipping Reverses Correction: Failure Dynamics of Pointwise Forward-KL On-Policy Self-Distillation
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2609.38995v1
- Date: Wed, 30 Sep 2026 05:10:59 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2026-10-01 18:57:27.203437
- Title: When Clipping Reverses Correction: Failure Dynamics of Pointwise Forward-KL On-Policy Self-Distillation
- Title(参考訳): クリッピングの逆補正: 点方向のKLオンポリシィ自己蒸留の故障ダイナミクス
- Abstract要約: クリップされた実行は、未切断の実行よりも応答の終了まで継続する、はるかに多くの繰り返しを生成することを示す。
切り取られた目的は、教師に向かって生徒を正すのに失敗する可能性があり、代わりに切り取られたトークンの確率を教師から遠ざけることができることを実証する。
- 参考スコア(独自算出の注目度): 37.03306024340649
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: On-policy self-distillation (OPSD) trains a student on its own generated responses using feedback from the same model conditioned on privileged information. On mathematical reasoning, the original OPSD study finds that stylistic tokens can dominate the training signal over math-related tokens, and that pointwise clipping of the forward KL objective stabilizes training. Pointwise clipping caps each vocabulary-wise forward KL term at a fixed threshold before summing over the vocabulary. Follow-up studies have adopted this clipping, but its effect on training has not been directly examined. In matched training runs differing only in whether clipping is applied, we observe that clipped runs produce substantially more repetitions that persist to the end of the response than their unclipped counterparts. We trace this failure to the clipped objective. We prove that the clipped objective can fail to correct the student toward the teacher and can instead push clipped and unclipped token probabilities away from its teacher. Our training runs agree with this analysis: inside repetitions, the clipped student places less probability than its teacher on leaving the repetition, and more on continuing it, whereas the unclipped runs stay close to their teachers.
- Abstract(参考訳): On-policy Self-distillation (OPSD) は、特権情報に基づく同じモデルからのフィードバックを用いて、生徒に独自の反応を訓練する。
数学的推論において、元のOPSD研究は、スタイリスティックトークンが数学関連のトークンよりもトレーニング信号を支配し、前方KL目標のポイントワイドクリッピングがトレーニングを安定化させることを示した。
ポイントワイドクリッピングキャップは、各語彙右前方のKL項を、語彙を要約する前に一定の閾値で表す。
フォローアップ研究はこのクリッピングを採用したが、トレーニングに対する効果は直接的に調べられていない。
一致したトレーニング実行では、クリッピングが適用されるかどうかのみが異なる場合、クリッピングされた実行は、未クリッピングされた実行よりも応答の最後に持続する、はるかに多くの繰り返しを生成することが観察される。
私たちはこの失敗を切り取られた目標まで辿った。
切り取られた目的は、教師に向かって生徒を正すのに失敗する可能性があり、代わりに切り取られたトークンの確率を教師から遠ざけることができることを実証する。
私たちのトレーニングは、この分析と一致します。繰り返しの繰り返しの中で、クリップされた生徒は、繰り返しを離れる確率を教師より低く設定します。
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