論文の概要: Fostering learners' self-regulation and collaboration skills and strategies for mobile language learning beyond the classroom

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2104.12486v1
• Date: Sat, 20 Mar 2021 15:57:59 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2023-04-07 08:25:53.858582
• Title: Fostering learners' self-regulation and collaboration skills and strategies for mobile language learning beyond the classroom
• Title（参考訳）: 学習者の自己統制・協調スキルと授業外のモバイル言語学習戦略の育成
• Authors: Olga Viberg and Agnes Kukulska-Hulme
• Abstract要約: この章では、サポートは2つの重要な学習スキル、すなわち自己統制と効果的に協力できるスキルの開発に焦点を当てるべきである、と論じている。 究極の目的は、個別の適応学習パスを提供することによって、教室以外の言語学習を容易にすることである。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• Abstract: Many language learners need to be supported in acquiring a second or foreign language quickly and effectively across learning environments beyond the classroom. The chapter argues that support should focus on the development of two vital learning skills, namely being able to self-regulate and to collaborate effectively in the learning process. We base our argumentation on the theoretical lenses of self-regulated learning (SRL) and collaborative learning in the context of mobile situated learning that can take place in a variety of settings. The chapter examines a sample of selected empirical studies within the field of mobile-assisted language learning with a twofold aim. Firstly, the studies are analyzed in order to understand the role of learner self-regulation and collaboration while acquiring a new language beyond the classroom. Secondly, we aim to provide a deeper understanding of any mechanisms provided to develop or support language learners' self-regulated and collaborative learning skills. Finally, we propose that fostering SRL and collaborative learning skills and strategies will benefit from recent advances in the fields of learning analytics and artificial intelligence, coupled with the use of mobile technologies and self-monitoring mechanisms. The ultimate aim is to enable the provision of individual adaptive learning paths to facilitate language learning beyond the classroom.
• Abstract（参考訳）: 多くの言語学習者は、教室以外の学習環境において、第二言語または外国語の習得を迅速かつ効果的に支援する必要がある。 この章では、サポートは2つの重要な学習スキル、すなわち自己統制が可能で、学習プロセスにおいて効果的に協力できるスキルの開発に焦点を当てるべきである、と論じている。 我々は,様々な場面で起こり得る移動位置学習の文脈において,自己規制学習(SRL)と協調学習の理論レンズに基づく議論を行う。 本章では,移動支援言語学習分野における選択された経験的研究のサンプルを2倍の目的で検討する。 まず,学習者の自己統制とコラボレーションの役割を理解するために,教室を超えて新しい言語を習得する。 第二に,言語学習者の自己統制型協調学習スキルを開発し,支援するためのメカニズムについて,より深く理解することを目的とする。 最後に,srlと協調学習スキルと戦略の育成は,モバイル技術や自己監視機構の利用と相まって,近年の学習分析と人工知能の分野における進歩の恩恵を受けることを提案する。 究極の目標は、個別の適応学習パスを提供し、教室を超えて言語学習を容易にすることである。

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