論文の概要: Measuring Teachers' Visual Expertise Using the Gaze Relational Index
Based on Real-world Eye-tracking Data and Varying Velocity Thresholds
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2304.05143v2
- Date: Wed, 12 Apr 2023 11:19:37 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2023-04-13 10:52:48.677140
- Title: Measuring Teachers' Visual Expertise Using the Gaze Relational Index
Based on Real-world Eye-tracking Data and Varying Velocity Thresholds
- Title（参考訳）: 実世界の視線追跡データと速度閾値に基づく視線関係指標を用いた教師の視力評価
- Authors: Christian Kosel (1), Angelina Mooseder (2), Tina Seidel (1) and
Juergen Pfeffer (2) ((1) Friedl Schoeller Endowed Chair for Educational
Psychology, School of Social Science and Technology, Technical University
Munich, Germany, (2) Computational Social Science and Big Data, School of
Social Science and Technology, Technical University Munich, Germany)
- Abstract要約: 本稿では,実世界の教室における視覚情報処理(移動視線追跡)による教師の視覚的専門知識の理解を深める。
Gaze Index(GRI)メトリックは、平均固定時間と平均固定数との比率として定義される。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
- Abstract: This article adds to the understanding of teachers' visual expertise by
measuring visual information processing in real-world classrooms (mobile
eye-tracking) with the newly introduced Gaze Relational Index (GRI) metric,
which is defined as the ratio of mean fixation duration to mean fixation
number. In addition, the aim was to provide a methodological contribution to
future research by showing to what extent the selected configurations (i.e.
varying velocity thresholds and fixation merging) of the eye movement event
detection algorithm for detecting fixations and saccades influence the results
of eye-tracking studies. Our study leads to two important take-home messages:
First, by following a novice-expert paradigm (2 novice teachers & 2 experienced
teachers), we found that the GRI can serve as a sensitive measure of visual
expertise. As hypothesized, experienced teachers' GRI was lower, suggesting
that their more fine-graded organization of domain-specific knowledge allows
them to fixate more rapidly and frequently in the classroom. Second, we found
that the selected velocity threshold parameter alter and, in the worst case,
bias the results of an eye-tracking study. Therefore, in the interest of
further generalizability of the results within visual expertise research, we
emphasize that it is highly important to report configurations that are
relevant for the identification of eye movements.
- Abstract（参考訳）: 本稿では,新たに導入された注視関係指数(gri)指標を用いて,実世界の教室における視覚情報処理(モバイルアイトラッキング)を計測することで,教師の視覚知識の理解を深める。
また、眼球運動イベント検出アルゴリズムの選択された構成(速度閾値の変動と固定マージ)が、眼球追跡研究の結果にどの程度影響するかを示すことにより、今後の研究への方法論的貢献を提供することを目的としている。
まず,初級-熟練のパラダイム(初級教師2名,経験者教師2名)に従うことで,GRIが視覚的専門知識の繊細な尺度として機能することを発見した。
仮説として、経験豊富な教師のGRIは低く、ドメイン固有の知識のよりきめ細やかな組織化によって、より早く頻繁に教室に定着することが示唆された。
第2に,選択した速度閾値パラメータが変化し,最悪の場合,視線追跡研究の結果に偏ることがわかった。
したがって、視覚専門知識研究における結果のさらなる一般化可能性の観点から、眼球運動の同定に関連する構成を報告することが極めて重要であることを強調する。
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