論文の概要: Learning Through AI-Clones: Enhancing Self-Perception and Presentation Performance
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2310.15112v2
- Date: Fri, 07 Mar 2025 21:50:41 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2025-03-11 15:39:59.829507
- Title: Learning Through AI-Clones: Enhancing Self-Perception and Presentation Performance
- Title（参考訳）: AIクローンによる学習 - 自己認識とプレゼンテーションのパフォーマンス向上
- Authors: Qingxiao Zheng, Zhuoer Chen, Yun Huang,
- Abstract要約: 44人の国際学生による混合設計実験は、オンライン英語プレゼンテーションの自己記録ビデオ(自己記録グループ)とAIクローンビデオ(AIクローングループ)を比較した。
その結果、AIクローンは、社会的比較を容易にするために肯定的な「ロールモデル」として機能していた。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 7.151400656424202
- License:
- Abstract: This study examines the impact of AI-generated digital clones with self-images on enhancing perceptions and skills in online presentations. A mixed-design experiment with 44 international students compared self-recording videos (self-recording group) to AI-clone videos (AI-clone group) for online English presentation practice. AI-clone videos were generated using voice cloning, face swapping, lip-syncing, and body-language simulation, refining the repetition, filler words, and pronunciation of participants' original presentations. Through the lens of social comparison theory, the results showed that AI clones functioned as positive "role models" for facilitating social comparisons. When comparing the effects on self-perceptions, speech qualities, and self-kindness, the self-recording group showed an increase in pronunciation satisfaction. However, the AI-clone group exhibited greater self-kindness, broader observational coverage, and a meaningful transition from a corrective to an enhancive approach in self-critique. Moreover, machine-rated scores revealed immediate performance gains only within the AI-clone group. Considering individual differences, aligning interventions with participants' regulatory focus significantly enhanced their learning experience. These findings highlight the theoretical, practical, and ethical implications of AI clones in supporting emotional and cognitive skill development.
- Abstract（参考訳）: 本研究では,自己イメージを用いたAI生成デジタルクローンがオンラインプレゼンテーションにおける知覚とスキル向上に与える影響について検討する。
44人の国際学生による混合設計実験は、自己記録ビデオ(自己記録グループ)とAIクローンビデオ(AIクローングループ)をオンライン英語のプレゼンテーション実践と比較した。
AIクローンビデオは、音声のクローニング、顔交換、リップシンク、ボディランゲージのシミュレーション、繰り返しの修正、フィラーワード、参加者のオリジナルのプレゼンテーションの発音を用いて生成された。
社会比較理論のレンズを通して、AIクローンは社会比較を促進するために肯定的な「ロールモデル」として機能したことを示した。
自己知覚, 音声品質, 自己親和性に対する効果を比較すると, 自己記録群は発音満足度の増加を示した。
しかし、AIクローングループは、より優れた自己親和性、より広い観察範囲、そして自己批判における矯正的アプローチから啓発的アプローチへの有意義な移行を示した。
さらに、AIクローングループ内でのみ、マシンレーティングスコアが即時パフォーマンス向上を示した。
個人差を考慮すると、参加者の規制に焦点を合わせることで、学習経験が大幅に向上した。
これらの知見は、感情的および認知的スキル開発を支援するAIクローンの理論的、実践的、倫理的意味を浮き彫りにした。
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