論文の概要: Identifiable Exchangeable Mechanisms for Causal Structure and Representation Learning
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2406.14302v1
- Date: Thu, 20 Jun 2024 13:30:25 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2024-06-21 13:32:31.233074
- Title: Identifiable Exchangeable Mechanisms for Causal Structure and Representation Learning
- Title(参考訳): 因果構造と表現学習のための識別可能な交換可能なメカニズム
- Authors: Patrik Reizinger, Siyuan Guo, Ferenc Huszár, Bernhard Schölkopf, Wieland Brendel,
- Abstract要約: IEM(Identible Exchangeable Mechanisms)と呼ばれる,表現と構造学習のための統合フレームワークを提供する。
IEMは、交換可能な非i.d.データにおける因果構造同定に必要な条件を緩和する新しい洞察を提供する。
また、認識可能な表現学習における双対性条件の存在を実証し、新たな識別可能性結果をもたらす。
- 参考スコア(独自算出の注目度): 54.69189620971405
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: Identifying latent representations or causal structures is important for good generalization and downstream task performance. However, both fields have been developed rather independently. We observe that several methods in both representation and causal structure learning rely on the same data-generating process (DGP), namely, exchangeable but not i.i.d. (independent and identically distributed) data. We provide a unified framework, termed Identifiable Exchangeable Mechanisms (IEM), for representation and structure learning under the lens of exchangeability. IEM provides new insights that let us relax the necessary conditions for causal structure identification in exchangeable non--i.i.d. data. We also demonstrate the existence of a duality condition in identifiable representation learning, leading to new identifiability results. We hope this work will pave the way for further research in causal representation learning.
- Abstract(参考訳): 潜在表現や因果構造を同定することは、優れた一般化と下流タスク性能にとって重要である。
しかし、どちらの分野も比較的独立に開発されている。
我々は、表現と因果構造学習の双方において、同じデータ生成プロセス(DGP)、すなわち交換可能であるが、非独立かつ同一に分散している)データに依存しているいくつかの手法を観察する。
IEM(Identible Exchangeable Mechanisms)と呼ばれる,交換可能性のレンズ下での表現と構造学習のための統合フレームワークを提供する。
IEMは、交換可能な非I.d.データにおける因果構造同定に必要な条件を緩和する新しい洞察を提供する。
また、認識可能な表現学習における双対性条件の存在を実証し、新たな識別可能性結果をもたらす。
この研究が、因果表現学習のさらなる研究の道を開くことを願っている。
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