論文の概要: A review of annotation classification tools in the educational domain
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2501.14976v1
- Date: Fri, 24 Jan 2025 23:18:21 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2025-01-28 13:55:45.583940
- Title: A review of annotation classification tools in the educational domain
- Title（参考訳）: 教育領域におけるアノテーション分類ツールの検討
- Authors: Joaquín Gayoso-Cabada, Antonio Sarasa-Cabezuelo, José-Luis Sierra,
- Abstract要約: 教育分野におけるツールとしてのアノテーションの使用は、学習過程に肯定的な影響を及ぼす。
アノテーションの分類は、教育分野におけるアノテーションの適用において重要な役割を果たす。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 1.4952056744888915
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- Abstract: An annotation consists of a portion of information that is associated with a piece of content in order to explain something about the content or to add more information. The use of annotations as a tool in the educational field has positive effects on the learning process. The usual way to use this instrument is to provide students with contents, usually textual, with which they must associate annotations. In most cases this task is performed in groups of students who work collaboratively. This process encourages analysis and understanding of the contents since they have to understand them in order to annotate them, and also encourages teamwork. To facilitate its use, computer applications have been devel-oped in recent decades that implement the annotation process and offer a set of additional functionalities. One of these functionalities is the classification of the annotations made. This functionality can be exploited in various ways in the learning process, such as guiding the students in the annotation process, providing information to the student about how the annotation process is done and to the teacher about how the students write and how they understand the content, as well as implementing other innovative educational processes. In this sense, the classification of annotations plays a critical role in the application of the annotation in the educational field. There are many studies of annotations, but most of them consider the classification aspect marginally only. This paper presents an initial study of the classification mech-anisms used in the annotation tools, identifying four types of cases: absence of classification mechanisms, classification based on pre-established vocabularies, classification based on extensible vocabularies, and classification based on struc-tured vocabularies.
- Abstract（参考訳）: アノテーションは、コンテンツについて何かを説明したり、より多くの情報を追加するために、コンテンツに関連付けられた情報の一部から構成される。
教育分野におけるツールとしてのアノテーションの使用は、学習過程に肯定的な影響を及ぼす。
この楽器の一般的な使い方は、学生に、普通はテキストで、アノテーションを関連付けなければならない内容を提供することである。
ほとんどの場合、このタスクは協力して働く学生のグループで実行されます。
このプロセスは、アノテートするためにそれらを理解する必要があるため、内容の分析と理解を奨励し、チームワークも奨励します。
その使用を容易にするため、最近の数十年で、アノテーションプロセスを実装し、追加機能セットを提供するコンピュータアプリケーションが開発されている。
これらの機能の1つは、作成されたアノテーションの分類である。
この機能は、アノテーションプロセスにおける生徒の指導、アノテーションプロセスの実施方法に関する情報提供、学生の書き方や内容の理解方法に関する教師への情報提供、その他の革新的な教育プロセスの実装など、学習過程における様々な方法で活用することができる。
この意味では、アノテーションの分類は、教育分野におけるアノテーションの適用において重要な役割を果たす。
注釈の研究は数多くあるが、多くは分類の側面を極端に考慮している。
本報告では, アノテーションツールで使用される分類メカ・アニズムについて, 分類機構の欠如, 予め確立された語彙に基づく分類, 拡張可能な語彙に基づく分類, 伸長された語彙に基づく分類の4種類の事例を同定した。
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