論文の概要: BoundarEase: Fostering Constructive Community Engagement to Inform More Equitable Student Assignment Policies
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2503.08543v1
- Date: Tue, 11 Mar 2025 15:30:53 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2025-03-12 15:44:59.442116
- Title: BoundarEase: Fostering Constructive Community Engagement to Inform More Equitable Student Assignment Policies
- Title（参考訳）: BoundarEase: より平等な学生割り当てポリシーをインフォームする構成的コミュニティエンゲージメントの育成
- Authors: Cassandra Overney, Cassandra Moe, Alvin Chang, Nabeel Gillani,
- Abstract要約: 我々は,「BoundarEase」を設計するために,約15万人の学生を対象とする米国公立教育学区とのコラボレーションについて述べる。
BoundarEaseは、コミュニティメンバーが潜在的な境界について調査し、フィードバックを提供するWebプラットフォームである。
12人のコミュニティメンバによるユーザスタディによると、BoundarEaseは、コミュニティメンバの間で、ポリシーが家族を超えてどのように影響するかについて、振り返りを促している。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 19.063382873258675
- License:
- Abstract: School districts across the United States (US) play a pivotal role in shaping access to quality education through their student assignment policies -- most prominently, school attendance boundaries. Community engagement processes for changing such policies, however, are often opaque, cumbersome, and highly polarizing -- hampering equitable access to quality schools in ways that can perpetuate disparities in future life outcomes. In this paper, we describe a collaboration with a large US public school district serving nearly 150,000 students to design and evaluate a new sociotechnical system, "BoundarEase", for fostering more constructive community engagement around changing school attendance boundaries. Through a formative study with 16 community members, we first identify several frictions in existing community engagement processes, like individualistic over collective thinking; a failure to understand and empathize with the different ways policies might impact other community members; and challenges in understanding the impacts of boundary changes. These frictions inspire the design and development of BoundarEase, a web platform that allows community members to explore and offer feedback on potential boundaries. A user study with 12 community members reveals that BoundarEase prompts reflection among community members on how policies might impact families beyond their own, and increases transparency around the details of policy proposals. Our paper offers education researchers insights into the challenges and opportunities involved in community engagement for designing student assignment policies; human-computer interaction researchers a case study of how new sociotechnical systems might help mitigate polarization in local policymaking; and school districts a practical tool they might use to facilitate community engagement to foster more equitable student assignment policies.
- Abstract（参考訳）: 米国各地の教育学区は、学生の配属政策(特に学校出席境界)を通じて品質教育へのアクセスを形成させる上で、重要な役割を担っている。しかし、このような政策を変更するためのコミュニティの関与プロセスは、しばしば不透明で、面倒で、高度に分極化しており、将来の人生における格差を緩和できる方法で品質学校への平等なアクセスを妨げている。
本稿では,米国内の大規模公立学校と共同で,15万人近い学生を対象に,新たな社会工学システム「BoundarEase」を設計・評価し,学校通学境界の変更に伴うより建設的なコミュニティの関与を促進する。
16人のコミュニティメンバによるフォーマティブな研究を通じて、私たちはまず、集団的思考よりも個人主義的な既存のコミュニティエンゲージメントプロセス、政策が他のコミュニティメンバに与える影響を理解するための異なる方法を理解し共感できないこと、境界変更の影響を理解する上での課題など、既存のコミュニティエンゲージメントプロセスにおけるいくつかの摩擦を特定します。
この摩擦は、コミュニティメンバーが潜在的な境界について調査し、フィードバックを提供するWebプラットフォームであるBoundarEaseの設計と開発を刺激する。
12人のコミュニティメンバによるユーザスタディによると、BoundarEaseはコミュニティメンバの間で、政策が家族にどう影響するかを振り返り、政策提案の詳細に関する透明性を高めている。
本稿は、学生割当て政策をデザインする上でのコミュニティエンゲージメントに関わる課題と機会に関する教育研究者の洞察、新しい社会技術システムが地域政策の分極を緩和する方法についての人間-コンピュータインタラクション研究者のケーススタディ、および、より公平な学生割当て政策を育むためにコミュニティエンゲージメントを促進するための実践的なツールである学区について述べる。
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