論文の概要: Developing Critical Thinking in Second Language Learners: Exploring Generative AI like ChatGPT as a Tool for Argumentative Essay Writing
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2503.17013v1
- Date: Fri, 21 Mar 2025 10:22:58 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2025-03-24 14:55:50.028045
- Title: Developing Critical Thinking in Second Language Learners: Exploring Generative AI like ChatGPT as a Tool for Argumentative Essay Writing
- Title（参考訳）: 第二言語学習者における批判的思考の育成 - 代弁的評価書作成ツールとしてのChatGPTのような生成AIの探索
- Authors: Simon Suh, Jihyuk Bang, Ji Woo Han,
- Abstract要約: 本研究は,Paul-Elder critical Thinking ModelとTanの論証的記述フレームワークを用いて,構造化された方法論を作成する。
モデルとChatGPTの機能を統合し、L2学習者をChatGPTを利用して批判的思考能力を高める。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License:
- Abstract: This study employs the Paul-Elder Critical Thinking Model and Tan's argumentative writing framework to create a structured methodology. This methodology, ChatGPT Guideline for Critical Argumentative Writing (CGCAW) framework, integrates the models with ChatGPT's capabilities to guide L2 learners in utilizing ChatGPT to enhance their critical thinking skills. A quantitative experiment was conducted with 10 participants from a state university, divided into experimental and control groups. The experimental group utilized the CGCAW framework, while the control group used ChatGPT without specific guidelines. Participants wrote an argumentative essay within a 40-minute timeframe, and essays were evaluated by three assessors: ChatGPT, Grammarly, and a course instructor. Results indicated that the experimental group showed improvements in clarity, logical coherence, and use of evidence, demonstrating ChatGPT's potential to enhance specific aspects of argumentative writing. However, the control group performed better in overall language mechanics and articulation of main arguments, indicating areas where the CGCAW framework could be further refined. This study highlights the need for further research to optimize the use of AI tools like ChatGPT in L2 learning environments to enhance critical thinking and writing skills.
- Abstract（参考訳）: 本研究は,Paul-Elder critical Thinking ModelとTanの論証的記述フレームワークを用いて,構造化された方法論を作成する。
この手法は、CGCAWフレームワークであるChatGPT Guideline for Critical Argumentative Writing (CGCAW)フレームワークを用いて、モデルとChatGPTの機能を統合し、L2学習者をChatGPTを利用して批判的思考能力を高める。
州立大学の参加者10名による定量的実験を実験群と対照群に分けて行った。
実験群はCGCAWフレームワークを, コントロール群はChatGPTをガイドラインなしで使用した。
参加者は40分間の時間枠内で議論的なエッセイを書き、エッセイはChatGPT、Grammarly、コースインストラクターの3人の評価者によって評価された。
その結果,実験群では明瞭さ,論理コヒーレンス,エビデンスの利用が向上し,ChatGPTが議論的文章の具体的側面を強化する可能性を示した。
しかし, 制御群は, CGCAWフレームワークをさらに洗練できる領域を示唆し, 言語力学と主論の明瞭化に優れていた。
この研究は、批判的思考と文章のスキルを高めるために、L2学習環境におけるChatGPTのようなAIツールの使用を最適化するためのさらなる研究の必要性を強調している。
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