論文の概要: The Development of Reflective Practice on a Work-Based Software Engineering Program: A Longitudinal Study

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2504.20956v2
• Date: Thu, 01 May 2025 09:17:36 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2025-05-02 19:15:55.016694
• Title: The Development of Reflective Practice on a Work-Based Software Engineering Program: A Longitudinal Study
• Title（参考訳）: ワークベース・ソフトウェア・エンジニアリング・プログラムにおけるリフレクティブ・プラクティスの開発--縦断的研究
• Authors: Matthew Barr, Syed Waqar Nabi, Oana Andrei,
• Abstract要約: 本研究では,4年間のソフトウェア工学教育における学生の振り返り実践の展開について検討する。 知識の統合、スキルの活用、実践の再構築といった、より洗練されたリフレクションの形式は、後世において顕著に普及している。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• Abstract: This study examines the development of reflective practice among students on a four-year work-based Software Engineering program. Using two established models of reflection - Boud et al.'s Model of Reflective Process and Bain et al.'s 5R Framework for Reflection - we analyse a series of reflective assignments submitted by students over four years. Our longitudinal analysis reveals clear trends in how students' reflective abilities evolve over the course of the program. We find that more sophisticated forms of reflection, such as integration of knowledge, appropriation of skills, and reconstruction of practice, increase markedly in prevalence in later years. The complementary nature of workplace experience and university study is highlighted in students' reflections, demonstrating a key benefit of the work-based learning approach. By the final year, all students demonstrate the ability to reconstruct their experiences to inform future practice. Our findings provide insight into how reflective practice develops in Software Engineering education and suggest potential value in incorporating more structured reflection into traditional degree programs. The study also reveals instances of meta-reflection, where students reflect on the value of reflection itself, indicating a deep engagement with the reflective process. While acknowledging limitations, this work offers a unique longitudinal perspective on the development of reflective practice in work-based Software Engineering education.
• Abstract（参考訳）: 本研究では,4年間のソフトウェア工学教育における学生の振り返り実践の展開について検討する。 本稿では,4年間にわたって学生が提出した反射的課題を,Boud et al's Model of Reflective ProcessとBain et al's 5R Framework for Reflectionの2つのモデルを用いて分析する。 知識の統合、スキルの活用、実践の再構築といった、より洗練されたリフレクションの形式は、後世において顕著に普及している。 職場経験と大学学習の相補的な性質は、学生の振り返りで強調され、ワークベースの学習アプローチの重要な利点を示している。 最終年度までには、すべての学生が経験を再構築し、将来の実践を伝える能力を示した。 本研究は,ソフトウェア工学教育におけるリフレクティブ・プラクティスの展開について考察し,従来型のリフレクティブ・プログラムに,より構造化されたリフレクティブ・プログラムを導入する上での潜在的価値を示唆するものである。 この研究はメタリフレクションの事例を明らかにしており、学生は反射自体の価値を反映し、反射過程への深い関与を示す。 制約を認めながら、この研究は、ワークベースのソフトウェア工学教育における反射的実践の開発について、ユニークな縦断的な視点を提供する。

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