論文の概要: Is It Safe To Learn And Share? On Psychological Safety and Social Learning in (Agile) Communities of Practice

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2507.01065v1
• Date: Mon, 30 Jun 2025 19:06:43 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2025-07-03 14:22:59.827674
• Title: Is It Safe To Learn And Share? On Psychological Safety and Social Learning in (Agile) Communities of Practice
• Title（参考訳）: 学び、共有することは安全か?実践のコミュニティにおける心理的安全と社会的学習について
• Authors: Christiaan Verwijs, Evelien Acun-Roos, Daniel Russo,
• Abstract要約: コミュニティ・オブ・プラクティス(CoP)は、フォーマルな教育を超えた社会的学習を支援するためにますます採用されている。 心理的安全性は、効果的な学習の前提条件であり、これらの設定では十分に理解されていない。 本研究は,143人の参加者を対象に,アジャイルCoPの心理的安全性を調査した。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 4.662447283600293
• License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
• Abstract: As hybrid, distributed, and asynchronous work models become more prevalent, continuous learning in Agile Software Development (ASD) gains renewed importance. Communities of Practice (CoPs) are increasingly adopted to support social learning beyond formal education, often relying on virtual communication. Psychological safety, a prerequisite for effective learning, remains insufficiently understood in these settings. This mixed-methods study investigates psychological safety within Agile CoPs through survey data from 143 participants. Results indicate that psychological safety is significantly lower in online interactions compared to face-to-face settings. Moreover, low psychological safety reduces participants' intent to continue contributing and avoidance of interpersonal risk. No significant differences emerged based on gender, community seniority, or content creation activity. However, differences by role and age group suggest potential generational or role-related effects. Thematic analysis revealed exclusionary behavior, negative interaction patterns, and hostility as primary threats to psychological safety, often reinforced by tribalism and specific community dynamics. Suggested interventions include establishing explicit norms, structured facilitation, and active moderation. The findings were validated through member checking with 30 participants. This study provides a comparative perspective on interaction modalities and offers practical guidance for organizers seeking to cultivate inclusive, high-impact CoPs and similarly structured virtual or hybrid work environments.
• Abstract（参考訳）: ハイブリッド、分散、非同期の作業モデルがより普及するにつれて、アジャイルソフトウェア開発(ASD)における継続的学習が再び重要になる。 コミュニティ・オブ・プラクティス(CoP)は、フォーマルな教育を超えた社会的学習を支援するために採用され、しばしば仮想コミュニケーションに依存している。 効果的な学習の前提条件である心理的安全性は、これらの設定では十分に理解されていない。 この混合メソッド調査は、143人の参加者による調査データを通じて、Agile CoPs内の心理的安全性を調査します。 その結果、心理的安全性は対面設定に比べてオンラインインタラクションにおいて著しく低いことが示唆された。 さらに、心理的安全性の低いことは、参加者の個人的リスクへの貢献と回避を継続する意図を低下させる。 性別、地域高齢者、コンテンツ制作活動による違いはみられなかった。 しかし、役割と年齢による差異は、世代または役割に関連する影響を示唆している。 テーマ分析では、排他的行動、ネガティブな相互作用パターン、敵意を心理的安全性に対する主要な脅威として明らかにし、しばしば部族主義や特定のコミュニティのダイナミクスによって強化された。 推奨される介入には、明示的な規範の確立、構造化されたファシリテーション、アクティブなモデレーションが含まれる。 対象者は30名であった。 本研究は、相互作用のモダリティの比較的な視点を提供し、包括的でハイインパクトなCoPと、同様に構造化された仮想またはハイブリッドな作業環境の育成を目指す組織に対して実践的なガイダンスを提供する。

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