論文の概要: Reflective Homework as a Learning Tool: Evidence from Comparing Thirteen Years of Dual vs. Single Submission

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2508.09314v1
• Date: Tue, 12 Aug 2025 20:04:15 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2025-08-14 20:42:00.677891
• Title: Reflective Homework as a Learning Tool: Evidence from Comparing Thirteen Years of Dual vs. Single Submission
• Title（参考訳）: 学習ツールとしてのリフレクティブ・ホームワーク--13年間のデュアルとシングル・サブミッションの比較から
• Authors: Madhur Dixit, Kavya Lalbahadur Joshi, Kaveri Bhalchandra Konde, Edward F. Gehringer,
• Abstract要約: 本研究は、コンピュータアーキテクチャコースから13年間の試験データを分析し、シングル・サブミッションとデュアル・サブミッションの宿題条件下での学生の成績を比較した。 その結果, 受験試験におけるT-テストのプール化は, 多数例で有意な改善が認められた。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.6320570871611688
• License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
• Abstract: Dual-submission homework, where students submit work, receive feedback and then revise has gained attention as a way to foster reflection and discourage reliance on online answer repositories. This study analyzes 13 years of exam data from a computer architecture course to compare student performance under single versus dual-submission homework conditions. Using pooled t-tests on matched exam questions, we found that dual-submission significantly improved outcomes in a majority of cases. The results suggest that reflective resubmission can meaningfully enhance learning and may serve as a useful strategy in today's AI-influenced academic environment. This full research paper also discusses pedagogical implications and study limitations.
• Abstract（参考訳）: 学生が仕事を提出し、フィードバックを受け取り、修正を行うデュアル・サブミッションの宿題は、リフレクションを奨励し、オンライン回答リポジトリへの依存を抑える手段として注目されている。 本研究は、コンピュータアーキテクチャコースから13年間の試験データを分析し、シングル・サブミッションとデュアル・サブミッションの宿題条件下での学生の成績を比較した。 その結果, 受験試験におけるT-テストのプール化は, 多数例で有意な改善が認められた。 その結果、反射的再帰は学習を有意義に促進し、今日のAIに影響を及ぼす学術環境において有用な戦略となる可能性が示唆された。 この完全な研究論文は、教育的な意味と研究の限界についても論じている。

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