論文の概要: The main factors in student satisfaction with a campus environment: A mixed approach vs. a quantitative approach
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2509.10571v1
- Date: Thu, 11 Sep 2025 12:01:40 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2025-09-16 17:26:22.675319
- Title: The main factors in student satisfaction with a campus environment: A mixed approach vs. a quantitative approach
- Title（参考訳）: キャンパス環境における学生満足度の主な要因 : 混合アプローチと定量的アプローチ
- Authors: Mohammed Eddaou,
- Abstract要約: モロッコの大学中退率は増え続けている。
卒業前の学生の約49%が大学を卒業した。
これまでの研究では、探索目的の定量的アプローチが用いられてきた。
キャンパス環境の魅力を高める要因に関する知識を創出するための混合的なアプローチを選択する研究はない。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
- Abstract: University dropout rates in Morocco continue to increase, with approximately 49 percent of students leaving university before graduating, despite the successive reforms and measures taken to achieve Morocco's 2015_2030 strategic vision in the higher education sector : For a university of equity, quality and promotion, which raises questions about the state of knowledge on social inclusion at the university, capable of informing decision-making and the achievement of this strategic vision. While previous studies have used a quantitative approach with an exploratory purpose, to identify the main factors that affect the inclusion of students on university campuses. Knowledge that we consider insufficient to create general and regular knowledge, beyond the cases studied, on the exhaustiveness of these factors, no study has chosen a mixed approach (qualitative and quantitative) to create knowledge on the factors strengthening the attractiveness of the campus environment. Which brings us to our central question: How does a mixed approach promote the creation of general and regular knowledge on the factors enabling the inclusion of students in the campus environment?
- Abstract（参考訳）: モロッコの大学中退率は増加傾向にあり、大学卒業前の学生の約49%は、高等教育分野におけるモロッコの2015/2030年戦略ビジョンの継続的な改革や対策にもかかわらず、大学卒業前の大学を退学している。
これまでの研究では、探索目的の定量的アプローチを使用して、学生の大学キャンパスへの参加に影響を与える主要な要因を特定してきた。
総合的・定期的な知識を創出するには不十分と考える知識は、これらの要因の網羅性に関して、キャンパス環境の魅力を高める要因に関する知識を生み出すために、混合的なアプローチ(質的・定量的)を選択した研究はない。
混成アプローチは、キャンパス環境への学生の参加を可能にする要因に関する一般知識と正規知識の創出を促進するにはどうすればよいのか?
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