論文の概要: Inclusive education via empathy propagation in schools of students with special education needs

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2511.16379v1
• Date: Thu, 20 Nov 2025 14:00:39 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2025-11-21 17:08:52.660855
• Title: Inclusive education via empathy propagation in schools of students with special education needs
• Title（参考訳）: 特別支援学校における共感伝播による包括的教育
• Authors: Igor Lugo, Martha G. Alatriste-Contreras, Brenda G. Coutiño-Vázquez,
• Abstract要約: 学校環境における学生間の共感の出現を示す。 その結果,学生の「SEN$」に対するインセンティブの小さな変化が,包括的パターンの存在を生んでいることが示唆された。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• Abstract: This study presents a theoretical model for identifying emergent scenarios of inclusiveness related to student with special education needs (SEN). Based on variations of the Shelling model of segregation, we explored the propagation of thinking about others as equals (empathy) in students with and without $SEN$ in school environments. We use the complex systems approach for modeling possible scenarios of inclusiveness in which patterns of empathy between students emerge instead of the well-known behavior of segregation. Based on simple transitional rules, which are evaluated by a set of null models, we show the emergence of empathy between students in school environments. Findings suggest that small variations in the incentive of students for being considered as $SEN$ generate the presence of inclusive patterns. In other situations, patterns of segregation are commonly presented.
• Abstract（参考訳）: 本研究では,特別支援学生(SEN)に関連する包摂性の創発的シナリオを特定するための理論的モデルを提案する。 分離のシェルリングモデルのバリエーションに基づき,学校環境におけるSEN$の学生の同値(共感)としての他者の思考の伝播について検討した。 我々は,学生間の共感のパターンが,偏見のよく知られた行動ではなく出現する包摂性のシナリオをモデル化するために,複雑なシステムアプローチを用いる。 学校環境における学生間の共感の出現を示すため,Nullモデルによって評価される単純な推移規則に基づき,授業環境における学生間の共感の出現を示す。 その結果,学生の「SEN$」に対するインセンティブの小さな変化が,包括的パターンの存在を生んでいることが示唆された。 他の状況では、分離のパターンが一般的に提示される。

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