論文の概要: Amplifiers or Equalizers? A Longitudinal Study of LLM Evolution in Software Engineering Project-Based Learning

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2511.23157v1
• Date: Fri, 28 Nov 2025 13:05:23 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2025-12-01 19:47:55.900109
• Title: Amplifiers or Equalizers? A Longitudinal Study of LLM Evolution in Software Engineering Project-Based Learning
• Title（参考訳）: 増幅器と等化器 : ソフトウェア工学プロジェクトに基づく学習におけるLLM進化の縦断的研究
• Authors: Hana Kataoka, Jialong Li, Yutaka Matsuno,
• Abstract要約: 本稿では,2024(早期無料LLM,$n$=48)と2025(最新の有料LLM,$n$=46)を比較した2年間の縦断的研究を紹介する。 この結果から,LLMは「等化剤」として機能し,プログラミング能力に乏しい学生でも平均的な性能向上を図っていることが示唆された。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 1.1035164071581713
• License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
• Abstract: As LLMs reshape software development, integrating LLM-augmented practices into SE education has become imperative. While existing studies explore LLMs' educational use in introductory programming or isolated SE tasks, their impact in more open-ended Project-Based Learning (PBL) remains unexplored. This paper introduces a two-year longitudinal study comparing a 2024 (using early free LLMs, $n$=48) and 2025 (using the latest paid LLMs, $n$=46) cohort. Our findings suggest the latest powerful LLMs' dual role: they act as "equalizers," boosting average performance even for programming-weak students, providing opportunities for more authentic SE practices; yet also as "amplifiers," dramatically widening absolute performance gaps, creating new pedagogical challenges for addressing educational inequities.
• Abstract（参考訳）: LLMがソフトウェア開発を再構築するにつれ、LLMが強化したプラクティスをSE教育に統合することが不可欠になっている。 既存の研究では、導入プログラミングや孤立したSEタスクにおけるLLMの教育的利用について検討されているが、よりオープンなプロジェクトベースラーニング(PBL)への影響は未解明のままである。 本稿では,2024(早期無料LLM,$n$=48)と2025(最新の有料LLM,$n$=46)を比較した2年間の縦断的研究を紹介する。 プログラム不足の学生でも平均的なパフォーマンスを向上し、より真正なSEプラクティスの機会を提供すると同時に、絶対的なパフォーマンスギャップを劇的に拡大し、教育的不平等に対処するための新たな教育的課題を生み出します。

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