論文の概要: The acquisition of English irregular inflections by Yemeni L1 Arabic learners: A Universal Grammar approach

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2602.13816v1
• Date: Sat, 14 Feb 2026 15:16:59 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2026-02-17 14:17:28.440824
• Title: The acquisition of English irregular inflections by Yemeni L1 Arabic learners: A Universal Grammar approach
• Title（参考訳）: イエメン・L1アラビア語学習者による英語不規則なインフレクションの獲得:普遍文法的アプローチ
• Authors: Muneef Y. Alsawsh, Mohammed Q. Shormani,
• Abstract要約: 本研究は,イエメン語学習者による第二言語としての英語学習者による英語不規則なインフレクションの獲得について検討する(L2)。 不規則な屈折形態の誤りは、共通発達戦略としてL2規則を過度に一般化し、言語間および言語内情報源の両方に起因していることが判明した。 本研究は,成人L2学習者において,L1導入とL2発達要因が獲得の初期段階に影響を及ぼす一方で,適切な言語入力と指導がUG駆動型特徴再構成を促進するために重要であることを結論づける。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
• Abstract: This study examines the acquisition of English irregular inflections by Yemeni learners of English as a second language (L2), utilizing a Universal Grammar (UG) approach. Within the UG approach, the study considers Feature Reassembly Hypothesis (FRH) (Lardiere, 2008, 2009) part of UG, focusing on the roles of first language (L1) transfer and L2 developmental influence. It analyzes learner errors across two developmental stages. Stage 1 data reveal a dominant influence of L1 transfer, particularly in phonological and structural mismatches, while stage 2 data demonstrate increased learner sensitivity to UG properties and morphological reconfiguration toward the target language. Findings reveal that errors in irregular inflectional morphology are attributed to both interlingual and intralingual sources, with overgeneralization of L2 rules as a common developmental strategy. Statistical analysis, including a one-way ANOVA, indicates significant improvement in the production of well-formed irregular inflections from stage 1 to stage 2, underscoring learners' continued access to UG. However, persistent difficulties with consonant change, zero-morpheme, and -a plural inflections suggest that limited exposure, ineffective input modeling, and insufficient instructional quality constrain full UG access. The study concludes that while L1 transfer and L2 developmental factors influence initial stages of acquisition, appropriate linguistic input and instruction are critical for facilitating UG-driven feature reassembly in adult L2 learners.
• Abstract（参考訳）: 本研究は,英語を第二言語(L2)として学習するイエメン人による英語不規則なインフレクションの獲得について,ユニバーサル文法(UG)アプローチを用いて検討する。 UGアプローチでは、第一言語(L1)導入とL2発達的影響に焦点をあてて、機能再編成仮説(FRH:Feature Reassembly hypothesis, Lardiere, 2008 2009)をUGの一部として検討している。 学習者のエラーを2つの発達段階にわたって分析する。 ステージ1のデータは,特に音韻的および構造的ミスマッチにおけるL1転送の影響を顕著に示し,ステージ2のデータは,UG特性に対する学習者の感受性の向上と,対象言語に対する形態的再構成を示す。 不規則な屈折形態の誤りは、共通発達戦略としてL2規則を過度に一般化し、言語間および言語内情報源の両方に起因していることが判明した。 一方通行のANOVAを含む統計的分析は、第1ステージから第2ステージまでの良好な不規則なインフレクションの生成において、学習者のUGへの継続的なアクセスを損なうことを示唆している。 しかし, 子音変化, ゼロモーフィム, 複数インフレクションの持続的困難さは, 露出の制限, 不効率な入力モデル, 教師によるUGアクセスの完全制限が不十分であることを示唆している。 本研究は,成人L2学習者において,L1導入とL2発達要因が獲得の初期段階に影響を及ぼす一方で,適切な言語入力と指導がUG駆動型特徴再構成を促進するために重要であることを結論づける。

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