論文の概要: PRISM: Evaluating a Rule-Based, Scenario-Driven Social Media Privacy Education Program for Young Autistic Adults

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2604.07531v1
• Date: Wed, 08 Apr 2026 19:13:59 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2026-04-10 18:34:05.523685
• Title: PRISM: Evaluating a Rule-Based, Scenario-Driven Social Media Privacy Education Program for Young Autistic Adults
• Title（参考訳）: PRISM:若年自閉症者を対象としたルールベース・シナリオ駆動型ソーシャルメディアプライバシ教育プログラムの評価
• Authors: Kirsten Chapman, Garrett Smith, Kaitlyn Klabacka, Joseph Thomas Bills, Addisyn Bushman, Terisa Gabrielsen, Pamela J Wisniewski, Xinru Page,
• Abstract要約: 21名の自閉症学生が14週間のソーシャルメディアのプライバシーリテラシーの授業に参加した。 私たちのコースでは、シナリオベースのフォーマットとコンテキストベースのルールベースのシナリオを使用して、安全なプライバシプラクティスに関するより微妙なガイダンスを提供することによって、それらを強化することに重点を置いています。 当社の介入によって、ソーシャルメディアのプライバシー決定をより安全なものにする統計学的に顕著な増加につながった。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 15.263018609771464
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
• Abstract: Young autistic adults may garner benefits through social media but also disproportionately experience privacy harms. Prior research found that these harms often stem from perceiving the affordances of social media differently than the general population, leading to unintentional risky behaviors and interactions with others. While educational interventions have been shown to increase social media privacy literacy for the general population, research has yet to focus on effective educational interventions for autistic young adults. We address this gap by developing and deploying Privacy Rules for Inclusive Social Media (PRISM), a classroom-based educational intervention tailored to the unique risks and neurodevelopmental differences of this population. Twenty-nine autistic students with substantial (level 2) support needs participated in a 14-week social media privacy literacy class. During these classes, participants often communicated their existing rule-based "all or nothing" approaches to privacy management (such as completely disengaging from social media to avoid privacy issues). Our course focused on empowering them by providing more nuanced guidance on safe privacy practices through the use of scenario-based formats and contextual, rule-based scenarios. Using pre- and post-knowledge assessments for each of our 6 course topics, our intervention led to a statistically significant increase in their making safer social media privacy decisions. We conclude with recommendations for how privacy educators and technology designers can leverage neuro-affirming educational interventions to increase privacy literacy for autistic social media users.
• Abstract（参考訳）: 若い自閉症の成人はソーシャルメディアを通じて利益を得るが、プライバシーの被害を不当に経験することもある。 以前の研究では、これらの害はしばしば、一般市民とは異なるソーシャルメディアの余裕を知覚することによるもので、意図しない危険行動や他者との交流につながっていることが判明していた。 教育介入は一般市民のソーシャルメディアのプライバシーリテラシーを高めることが示されているが、研究はまだ自閉症の若者に対する効果的な教育介入に焦点を当てていない。 このギャップに対処するために、教室ベースの教育介入である包括的ソーシャルメディアのためのプライバシー規則(PRISM)を開発し、展開する。 21名の自閉症学生が14週間のソーシャルメディアのプライバシーリテラシーの授業に参加した。 これらの授業の間、参加者は既存のルールベースの「すべてまたは何も」アプローチをプライバシー管理(プライバシー問題を避けるためにソーシャルメディアから完全に切り離すなど)に伝達することが多かった。 私たちのコースでは、シナリオベースのフォーマットとコンテキストベースのルールベースのシナリオを使用して、安全なプライバシプラクティスに関するより微妙なガイダンスを提供することによって、それらを強化することに重点を置いています。 当社の介入によって、ソーシャルメディアのプライバシー決定をより安全なものにする統計学的に顕著な増加につながった。 我々は、プライバシー教育者やテクノロジーデザイナが、自閉症のソーシャルメディアユーザーに対するプライバシーリテラシーを高めるために、神経に確証のある教育介入をどのように活用できるかを推奨する。

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