論文の概要: A Qualitative Comparative Study of Communication in Higher Distance Education

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2608.04017v1
• Date: Tue, 23 Jun 2026 09:38:27 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2026-09-28 05:09:55.146261
• Title: A Qualitative Comparative Study of Communication in Higher Distance Education
• Title（参考訳）: 高次遠隔教育におけるコミュニケーションの質的比較
• Abstract要約: この記事では、Hellenic Open Universityで以前に発表されたカンファレンスケーススタディに基づいています。 遠隔共同プロジェクトにおけるViberの使用について検討した。 本稿では、コネクティビズム学習理論の考え方と、社会的存在感とコミュニティベースの学習の概念を用いて、Viber上でのチャットがオンラインの形式的学習にどのように追加され、改善できるかを考察する。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 35.18016233072556
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• Abstract: The rise of open and distance education has made it more important than ever to have communication tools that are simple, flexible, and good for helping students work together, talk to each other, and feel connected. Researchers have already looked at how instant messaging apps like WhatsApp and Telegram can be used for learning. Viber, on the other hand, has not been studied as much, especially when it comes to its use in higher education at a distance. This article builds on a previously published conference case study conducted at the Hellenic Open University (HOU), which examined the use of Viber in distance collaborative projects. The present study extends that work by offering a comparative discussion of communication ecosystems in higher distance education. Using ideas from connectivism learning theory, along with the concepts of social presence and community-based learning, this article looks at how chatting on Viber can add to and improve formal online learning. The findings show that Viber is not just a simple messaging app. It also works as a casual space where students pass along what they know, give each other a hand, and slowly build a sense of being part of a group. This lines up with other research showing that social media can help students in distance learning feel less isolated. Overall, the study shows why it makes sense to include informal chat platforms when planning courses for higher education at a distance.
• Abstract（参考訳）: オープンな遠隔教育の台頭は、シンプルでフレキシブルで、学生が一緒に働くのを助け、互いに話し合って、つながりを感じられるコミュニケーションツールを持つことを、これまで以上に重要にしてきた。 WhatsAppやTelegramのようなインスタントメッセージングアプリを使って学習する方法はすでに研究されている。 一方、Viberは、特に高等教育における遠隔教育における利用に関して、あまり研究されていない。 本稿は、Hellenic Open University(HOU)で以前に発表されたカンファレンスケーススタディに基づいて、遠隔共同プロジェクトにおけるViberの使用について検討する。 本研究は, 遠隔教育におけるコミュニケーション・エコシステムの比較検討を通じて, 研究を拡大するものである。 本稿では、コネクティビズム学習理論の考え方と、社会的存在感とコミュニティベースの学習の概念を用いて、Viber上でのチャットがオンラインの形式的学習にどのように追加され、改善できるかを考察する。 その結果、Viberは単なるメッセージングアプリではないことがわかった。 それはまた、学生が知っていることをパスし、互いに手を差し伸べ、グループの一員であるという感覚を徐々に構築するカジュアルな空間としても機能する。 これは、ソーシャルメディアが遠隔学習の学生が孤立感を弱めるのに役立つことを示す他の研究と並んでいる。 全体として、この研究は、遠隔教育のためのコースを計画する際に、フォーマルなチャットプラットフォームを組み込むことが理にかなっている理由を示している。

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