論文の概要: Beyond Information Retrieval: Generative AI as an Epistemic Arbiter to Enhance Collaborative Problem-Solving
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2608.05171v1
- Date: Thu, 25 Jun 2026 22:48:54 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2026-09-28 05:09:55.151601
- Title: Beyond Information Retrieval: Generative AI as an Epistemic Arbiter to Enhance Collaborative Problem-Solving
- Title(参考訳): 情報検索を超えて: 協調的問題解決を促進するためのエピステマとしてのジェネレーティブAI
- Abstract要約: ジェネレーティブAI(GAI)は協調問題解決(CPS)のための新たな機会を創出する
5年生201名を対象に,GAIの有無と欠席の有無の2つの条件で準実験を行った。
コントロールグループと比較して、GAIが支援するグループはより社会的行動、特にエンゲージメントとコンフリクトマネージメントを示したが、タスク計画やソリューション推論のような認知行動はそれほど多くなかった。
- 参考スコア(独自算出の注目度): 2.584010602514161
- License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
- Abstract: Generative AI (GAI) creates new opportunities for collaborative problem-solving (CPS), yet its role in shaping student interaction remains unclear. To address this gap, we conducted a six-week quasi-experimental study with 201 fifth-grade students in two conditions: with and without GAI. Chi-square analysis showed significant differences in CPS behavior distributions between groups. Compared with the control group, the GAI-supported group demonstrated more social behaviors, particularly engagement and conflict management, but less frequent cognitive behaviors such as task planning and solution reasoning. Lag sequential analysis further revealed distinct interaction patterns: while the control group followed a more conventional transition from listening to planning, the GAI group showed a robust pathway from task planning to conflict management to solution reasoning. Thematic analysis of AI interaction logs suggested that students used GAI as an epistemic arbiter, drawing on AI-generated facts and visualizations to resolve disagreements constructively. These findings suggest that GAI reshapes CPS by mediating the transition from social conflict to collaborative reasoning.
- Abstract(参考訳): ジェネレーティブAI(GAI)は、協調問題解決(CPS)のための新たな機会を生み出すが、学生の相互作用の形成におけるその役割は未だ不明である。
このギャップに対処するため,5年生201名を対象に,GAIの有無と欠席の有無の2つの条件で6週間の準実験を行った。
チ二乗分析では群間でのCPSの挙動分布に有意な差が認められた。
コントロールグループと比較して、GAIが支援するグループはより社会的行動、特にエンゲージメントとコンフリクトマネージメントを示したが、タスク計画やソリューション推論のような認知行動はそれほど多くなかった。
GAIグループは、タスクプランニングからコンフリクト管理からソリューション推論へ、堅牢な経路を示した。
AIインタラクションログの理論的分析は、学生がAI生成事実と可視化に基づいて、相違を建設的に解決するために、GAIをてんかん用具として使用していたことを示唆している。
これらの結果から,GAIは社会的対立から協調的推論への転換を媒介し,CPSに反感を抱いていることが示唆された。
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