論文の概要: The View from Within: What Can Embedded Observers (Not) Learn?

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2608.25800v1
• Date: Wed, 26 Aug 2026 13:50:27 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2026-08-27 14:15:15.847231
• Title: The View from Within: What Can Embedded Observers (Not) Learn?
• Title（参考訳）: 内部からの視点:埋め込みオブザーバは何を学べるか(Not)?
• Abstract要約: オブザーバーは、自分たちが観察する世界の物理的システムである。 オブザーバは、(i)その値が経験的記録を構成するマニフェスト変数と(ii)準備状態の選択によって特徴づけられる。 3種類の学習(過去、未来、またはその両方)、表出変数、準備状態の組み合わせで、対象が何を学べるかを決定する。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• Abstract: Physics is usually done from a third-person perspective, as if the world were described from outside. Yet, observers are themselves physical systems within the world they observe. Here, we investigate this tension using a toy model of classical particles. Observers are physical systems characterised by a choice of (i) a manifest variable, whose value constitutes their empirical record, and (ii) ready states, which provide initial information. We ask what such observers (subjects) can learn about the world through interactions that establish a correlation with another system (the object). For each combination of the three types of learning (about the past, the future, or both), manifest variables, and ready states, we determine what the subject can learn. This shows that many subjects face an epistemic horizon---a limitation to what they can learn about the world---even though the model is classical and deterministic. For example, a subject with a complete manifest variable---one whose ontic state is the empirical record---and partial initial information can learn at most half the object's variables, recovering Spekkens' knowledge-balance principle, i.e. an analogue of Heisenberg's uncertainty principle. More generally, we find that subjects face more severe epistemic horizons when predicting than when retrodicting, and that learning by repeatable measurements can be more limited than either prediction or retrodiction alone. Our work provides language and tools to study how the first-person perspective can differ from the third-person perspective beyond the toy model studied here, and invites explanations of the inherent uncertainty in quantum theory from the standpoint of embedded observers.
• Abstract（参考訳）: 物理学は通常、外から世界が記述されたように、第三者の視点から行われる。 しかし、観察者は自分自身が観察する世界の物理的システムである。 本稿では,古典粒子のおもちゃモデルを用いて,この張力について検討する。 オブザーバは、選択によって特徴づけられる物理的システムである 一 表示変数であって、その値がその経験記録を構成するもの (ii)初期情報を提供する準備状態。 このようなオブザーバ(オブジェクト)が、他のシステム(オブジェクト)との相関を確立する相互作用を通じて、世界について何を学べるかを問う。 3種類の学習(約過去、未来、またはその両方)、表現変数、準備状態の組み合わせで、対象が何を学べるかを決定する。 これは、モデルが古典的で決定論的であるにもかかわらず、多くの被験者が、世界について学べることの限界である、疫学的な地平に直面していることを示している。 例えば、完全な表象変数--オンティック状態が経験的記録である-および部分的な初期情報は、ほぼ半分の変数で学習でき、スペケンスの知識バランス原理、すなわちハイゼンベルクの不確実性原理の類似を回復する。 より一般的には、再現時よりも予測時の方が重症で、反復測定による学習の方が予測時や回帰時よりも限定的であることが分かる。 我々の研究は、一対一の視点が、ここで研究されるおもちゃモデル以外の第三者の視点とどのように異なるかを研究するための言語とツールを提供し、組み込みオブザーバの観点から量子理論の本質的な不確実性の説明を招待する。

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