論文の概要: From Discharge Notes to Patient Understanding: Persona-Grounded, Open-Ended Simulation of LLMs as Discharge Educators
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2609.20827v1
- Date: Wed, 22 Jul 2026 13:24:24 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2026-09-28 05:09:55.677751
- Title: From Discharge Notes to Patient Understanding: Persona-Grounded, Open-Ended Simulation of LLMs as Discharge Educators
- Title(参考訳): 退院ノートから患者の理解へ:退院教育者としてのLCMの人里離れたオープンエンディングシミュレーション
- Abstract要約: DischargeBenchは、教育者を変更することなく患者リアリズムを制御する人為的なシミュレーションである。
各シミュレーションは、Quality、Topic、Checklist、Factual Conversationの4つの軸で行われます。
クローズドでオープンソースのLCM全体において、集計スコアはICDの章と患者ペルソナの臨床的に関係のある変動を隠蔽する。
- 参考スコア(独自算出の注目度): 9.660763328418769
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: Hospital discharge education is an interactive teaching task: a clinician adapts a discharge plan to a patient's literacy, recall, and personality. Existing LLM evaluations target static or artifact-generation tasks and do not measure patient understanding under open-ended dialogue. We introduce DischargeBench, a persona-grounded simulation in which a candidate LLM educator conducts a multi-turn session with a Virtual Patient, while an Education Monitor Agent regulates patient realism without modifying the educator, protecting the evaluation signal. We curate MIMIC-IV-Ext-DischargeBench, 477 cases over 24 ICD chapters with persona axes (personality, education level, health literacy, past-medical-history recall) for stratified analysis. Each simulation is scored on four axes -- Conversation Quality, Topic Checklist, Comprehension, and Factual Consistency -- by an LLM-as-a-Judge aligned against physician annotations. Across closed- and open-source LLMs, aggregate scores conceal clinically relevant variation across ICD chapters and patient personas; difficult personas expose coverage failures, comprehension gaps, and reduced source-answer agreement. LLM evaluation for discharge education should center patient understanding, not text quality or answer accuracy alone.
- Abstract(参考訳): 病院退院教育は対話的な教育課題であり、臨床医は患者のリテラシー、リコール、パーソナリティに退院計画を適用する。
既存のLCM評価は静的または人工的なタスクをターゲットにしており、オープンエンド対話では患者の理解を測ることができない。
本稿では,LLM 教育者が仮想患者とのマルチターンセッションを行うペルソナグラウンドシミュレーションである dischargeBench を紹介し,教育モニタエージェントが教育者を変更することなく患者リアリズムを規制し,評価信号を保護する。
対象はMIMIC-IV-Ext-DischargeBenchで,24のICD章にペルソナ軸(人格,教育レベル,健康リテラシー,過去の医学的・歴史的リコール)を用いた477の症例について検討した。
各シミュレーションは、医師のアノテーションに合わせたLCM-as-a-Judgeによって、会話品質、トピックチェックリスト、理解、Factual Consistencyの4つの軸で行われます。
クローズドおよびオープンソース LLM 全体で、集計スコアは、ICD の章や患者ペルソナ、難解なペルソナがカバー障害、理解のギャップ、ソース・アンサー契約の縮小を隠蔽する。
退学教育におけるLCM評価は,テキスト品質や回答精度のみではなく,患者の理解を重視すべきである。
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