論文の概要: An Exploratory Study of Argumentative Writing by Young Students: A
Transformer-based Approach
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2006.09873v1
- Date: Wed, 17 Jun 2020 13:55:31 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2022-11-19 19:26:30.284123
- Title: An Exploratory Study of Argumentative Writing by Young Students: A
Transformer-based Approach
- Title（参考訳）: 若年者による論証的文章の探索的研究--トランスフォーマーによるアプローチ
- Authors: Debanjan Ghosh, Beata Beigman Klebanov, Yi Song
- Abstract要約: 本稿は,若手学生による論証批判書の計算的探索について述べる。
中学生は、理由づけの欠陥を特定し説明することに集中して、プロンプトで提示された議論を批判するよう求められた。
この課題は、確立された大学レベルの議論批判課題に似ている。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 10.541633715913514
- License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
- Abstract: We present a computational exploration of argument critique writing by young
students. Middle school students were asked to criticize an argument presented
in the prompt, focusing on identifying and explaining the reasoning flaws. This
task resembles an established college-level argument critique task. Lexical and
discourse features that utilize detailed domain knowledge to identify critiques
exist for the college task but do not perform well on the young students data.
Instead, transformer-based architecture (e.g., BERT) fine-tuned on a large
corpus of critique essays from the college task performs much better (over 20%
improvement in F1 score). Analysis of the performance of various configurations
of the system suggests that while children's writing does not exhibit the
standard discourse structure of an argumentative essay, it does share basic
local sequential structures with the more mature writers.
- Abstract（参考訳）: 本稿では,若い学生による議論批判文の計算的探索について述べる。
中学生は、原因の特定と説明に焦点を当てて、プロンプトで提示された議論を批判するよう求められた。
このタスクは、確立された大学レベルの議論批判タスクに似ている。
詳細なドメイン知識を使って批判を識別する語彙的特徴と談話的特徴は大学の課題には存在するが、若い学生のデータではうまく機能しない。
代わりに、トランスフォーマーベースのアーキテクチャ(例えばbert)は、大学のタスクから大量の批判的なエッセイのコーパスを微調整し、はるかにパフォーマンスが良い(f1スコアで20%以上改善)。
システムの様々な構成のパフォーマンスの分析は、子どもの文章は議論的なエッセイの標準的な言説構造を示さないが、より成熟した作家と基本的な局所的な構造を共有していることを示唆している。
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