論文の概要: Zur Modellierung und Klassifizierung von Kompetenzen in der
grundlegenden Programmierausbildung anhand der Anderson Krathwohl Taxonomie
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2006.16922v1
- Date: Wed, 24 Jun 2020 17:07:12 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2023-05-12 22:09:06.998630
- Title: Zur Modellierung und Klassifizierung von Kompetenzen in der
grundlegenden Programmierausbildung anhand der Anderson Krathwohl Taxonomie
- Title（参考訳）: アンダーソン・クラスワール分類学におけるモデル展開とklassifizierung von kompetenzen in der grundlegenden programmierausbildung anhand der anderson krathwohl taxonomie
- Authors: Natalie Kiesler
- Abstract要約: 本研究は,基礎プログラミング分野におけるコンピュータサイエンス初心者の期待する能力に焦点をあてる。
ドイツの大学における現在の学習目標の質的内容分析と大学教員の視点から、基礎的プログラミング能力を特定する。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
- Abstract: This research paper focusses on the competences expected from computer
science novices in the domain of basic programming and how they can be
classified. By means of a qualitative content analysis of current learning
objectives at German universities and the perspective of university teachers,
basic programming competencies are identified. Since the competency model
proposed by the German Society of Computer Science (GI) reveals several
deficits, competencies are classified along the Anderson Krathwohl Taxonomy
(AKT) of learning, teaching and assessing. As a result, dimensions and subtypes
of the AKT are revised towards a model specific to computer science aiming at
the classification of programming competencies according to their cognitive
complexity and knowledge dimension. The adaptation of the educational model can
thereby help standardize curricula, and develop assessments and corresponding
items in the future.
- Abstract（参考訳）: 本研究は,基礎プログラミング分野におけるコンピュータサイエンス初心者の期待する能力と,その分類方法に焦点をあてる。
ドイツの大学における現在の学習目標と教員の視点の質的内容分析により,基本的なプログラミング能力を特定する。
ドイツ計算機科学会(英語版)(GI)が提唱した能力モデルはいくつかの欠点を明らかにしているため、能力はアンダーソン・クラスフォール分類学(英語版)(AKT)に沿って分類される。
その結果、AKTの次元とサブタイプは、認知の複雑さと知識の次元に応じてプログラミング能力の分類を目的としたコンピュータサイエンスに特化したモデルに修正される。
これにより、教育モデルの適応はカリキュラムの標準化に役立ち、将来評価やそれに対応する項目の開発に役立つ。
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