論文の概要: Describing Emergency Remote Teaching using a Learning Management System:
A South African COVID-19 Study of Resilience through ICT
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2108.09764v1
- Date: Sun, 22 Aug 2021 15:55:52 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2023-03-17 18:53:24.051821
- Title: Describing Emergency Remote Teaching using a Learning Management System:
A South African COVID-19 Study of Resilience through ICT
- Title（参考訳）: 学習管理システムを用いた緊急遠隔教育の記述--ICTによるレジリエンスに関する南アフリカのCOVID-19研究
- Authors: Ammar Canani and Lisa F. Seymour
- Abstract要約: 本研究は,小学校におけるLMS支援教育システムの利用機会と制約について述べる。
制約という点では、デジタルディビジョンは繰り返しテーマであり、デバイスとデータコストは一貫して制限されていた。
この研究は、小学校がLMSを授業に使いたいと願う場合に有用である。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
- Abstract: In an effort to counter the spread of COVID-19 many schools were forced to
shut down. Primary schools in South Africa were forced to shift to emergency
remote teaching abruptly relying on using a Learning Management System (LMS) to
aid their teaching. LMSs helped primary schools build resilience to cope with
unexpected events. An opportunity rose to study the affordances and constraints
faced when using a LMS for remote teaching, specifically for primary school
learners ('Gen Z') - a largely ignored area of research. Through a case study
of 6 schools, this research describes the affordances and constraints of the
LMS supported teaching system in use in primary schools. Affordances related to
schools, learners and teachers while constraints were classified from a
financial, technological, school, learner and teacher perspective. Noteworthy
affordances included using LMSs as notice boards and satisfying parents, the
key stakeholders. In terms of constraints, the digital divide was a recurring
theme while device and data costs were consistently a limitation. There were
many cases of schools not realizing the full potential of LMS usage. This
research should be useful for primary schools wanting to use a LMS for their
teaching.
- Abstract（参考訳）: 新型コロナウイルスの感染拡大に対抗するため、多くの学校が閉鎖を余儀なくされた。
南アフリカの小学校は、教育を支援するために学習管理システム(lms)を使うことに突然依存し、緊急の遠隔教育に移行せざるを得なかった。
LMSは小学校が予期せぬ出来事に対処するためにレジリエンスを構築するのを助けた。
lmsを遠隔教育に使用する際に直面する費用や制約、特に小学校の学習者(「z世代」)について研究する機会が生まれ、研究のほとんど無視された分野となった。
本研究は,小学校6校のケーススタディを通じて,小学校におけるLMS支援教育システムの可能性と制約について述べる。
学校, 学習者, 教師に関連する手当は, 金融, 技術, 学校, 学習者, 教師の視点から分類された。
lmsを通知板として使用することや、重要な利害関係者である両親を満足させることなどが注目に値する。
制約の面では、デジタル分割は繰り返しのテーマであり、デバイスとデータコストは一貫して制限であった。
LMS使用の可能性に気付いていない学校も多かった。
この研究は、小学校がLMSを授業に使いたいと願う場合に有用である。
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