論文の概要: Students' Engagement in Anonymous Peer Review: Using the Open-Source Sakai Platform

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2108.09955v1
• Date: Mon, 23 Aug 2021 05:56:26 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2023-03-17 12:18:41.019858
• Title: Students' Engagement in Anonymous Peer Review: Using the Open-Source Sakai Platform
• Title（参考訳）: 匿名ピアレビューにおける学生の意識--オープンソースの堺プラットフォームを用いて
• Authors: Fazlyn Petersen and Bradley Groenewald
• Abstract要約: この研究は、自己決定理論を理論的基礎として用いた。 認識された自律性の達成は、匿名のピアレビューによって、学生が自身を力づける助けとなったため、支持されている。 匿名のピアレビューは、提出された仕事の質と職場スキルの発達を改善した。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
• Abstract: There is a need to provide quality education without discrimination or prejudice to all students. However, there are challenges in implementing quality education in large classes, especially during remote learning. Literature indicates that providing lecturer feedback can become a tedious task, especially in large classes. Literature states that involving students in the peer review process can improve the quality of their submissions. This research used a case study and thematic analysis. Qualitative data were collected from 179 third-year Information Systems students who used the Opensource Sakai Platform. Students reviewed another student's report, without knowing their identity. The research used self-determination theory as a theoretical basis. The achievement of perceived autonomy is supported as an anonymous peer review helped students to empower themselves. Perceived competence was also achieved as the anonymous peer review improved the quality of work submitted and the development of workplace skills. Perceived relatedness is supported as students indicated that the anonymous peer review allowed them to learn from their peers. It also improved their understanding and the ability to see errors in their work. Despite the negative aspects identified using the Sakai platform, it may provide a viable alternative for providing feedback remotely, especially during the Covid-19 pandemic.
• Abstract（参考訳）: すべての生徒に差別や偏見なしに質の高い教育を提供する必要がある。 しかし,大規模クラス,特に遠隔学習における品質教育の実践には課題がある。 文学は、特に大規模クラスでは、講師のフィードバックを提供することが面倒な作業になることを示している。 論文は、ピアレビュープロセスに学生を巻き込むことで、応募の質が向上すると述べている。 本研究はケーススタディとテーマ分析を用いた。 オープンソースのSakaiプラットフォームを使用した179人の情報システム学生から質的なデータを収集した。 生徒は自分の身元を知らずに別の生徒のレポートをレビューした。 この研究は自己決定理論を理論的基礎として用いた。 自主性が認識された成果は、匿名の査読が学生の力づけに役立ったことで支持されている。 匿名のピアレビューによって仕事の質が向上し、職場のスキルが発達し、能力の認知も高まった。 学生は、匿名のピアレビューによって、仲間から学ぶことができることを示した。 また、彼らの理解と作業中のエラーを見る能力も向上した。 堺プラットフォームで認識されている否定的な側面にもかかわらず、特にコビッドウイルスのパンデミックにおいて、リモートでフィードバックを提供するための有効な代替手段を提供する可能性がある。

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