論文の概要: Analysis of Individual Conversational Volatility in Tandem
Telecollaboration for Second Language Learning
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2206.13965v1
- Date: Tue, 28 Jun 2022 12:34:00 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2022-07-02 09:52:48.373998
- Title: Analysis of Individual Conversational Volatility in Tandem
Telecollaboration for Second Language Learning
- Title（参考訳）: 第二言語学習のためのタンデムテレコラボレーションにおける個人の会話的ボラティリティの分析
- Authors: Alan F. Smeaton, Aparajita Dey-Plissonneau, Hyowon Lee, Mingming Liu,
Michael Scriney
- Abstract要約: 生徒はビデオ会議コールにグループ化され、他の生徒の母国語を学習する。
これにより、学生がより積極的に貢献し、対話を行うオンライン環境に置かれる。
通話中のすべての参加者から会話発話のタイミングを記録するL2Lシステムを構築し,展開した。
小学校1学期における86件のテレコラボレーションコールにおいて, フランス語を学習している英語話者19名を対象に, 会話のボラティリティ尺度の分析を行った。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 7.767962338247332
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: Second language learning can be enabled by tandem collaboration where
students are grouped into video conference calls while learning the native
language of other student(s) on the calls. This places students in an online
environment where the more outgoing can actively contribute and engage in
dialogue while those more shy and unsure of their second language skills can
sit back and coast through the calls. We have built and deployed the L2L system
which records timings of conversational utterances from all participants in a
call. We generate visualisations including participation rates and timelines
for each student in each call and present these on a dashboard. We have
recently developed a measure called personal conversational volatility for how
dynamic has been each student's contribution to the dialogue in each call. We
present an analysis of conversational volatility measures for a sample of 19
individual English-speaking students from our University who are learning
Frenchm, in each of 86 tandem telecollaboration calls over one teaching
semester. Our analysis shows there is a need to look into the nature of the
interactions and see if the choices of discussion topics assigned to them were
too difficult for some students and that may have influenced their engagement
in some way.
- Abstract（参考訳）: 第二言語学習は、学生がビデオ会議コールにグループ化され、他の学生のネイティブ言語をコールで学習するタンデムコラボレーションによって実現することができる。
これは、学生が積極的にコントリビュートしたり、会話をしたりできるオンライン環境に置かれる一方で、恥ずかしがり屋や第二言語スキルを知らない人でも、電話を通じて着席できる。
通話中のすべての参加者から会話発話のタイミングを記録するL2Lシステムを構築し,展開した。
各コールにおける各生徒の参加率やタイムラインを含む視覚化を生成し,それをダッシュボードに表示します。
我々は最近,各学生が各通話における対話への貢献がいかに動的であったかを示す,個人会話のボラティリティという尺度を開発した。
小学校1学期における86件のテレコラボレーションコールにおいて, フランス語を学習している英語話者19名を対象に, 会話のボラティリティ尺度の分析を行った。
分析の結果,インタラクションの性質を考察し,議論トピックの選択が一部の学生にとって難しすぎるか,何らかの形で関与に影響を与えているかを見極める必要があることがわかった。
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