論文の概要: A systematic literature review on the development and use of mobile
learning (web) apps by early adopters
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2212.13480v1
- Date: Tue, 27 Dec 2022 13:19:58 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2023-02-19 13:20:12.081812
- Title: A systematic literature review on the development and use of mobile
learning (web) apps by early adopters
- Title（参考訳）: 早期採用者によるモバイルラーニング(web)アプリの開発と利用に関する体系的文献レビュー
- Authors: Antonio Ruiz-Mart\'inez, Linda Casta\~neda, and Jesualdo T.
Fern\'andez Breis
- Abstract要約: 既存のmラーニングアプリではカバーされていない問題に対処するために、さらに多くの教師が独自のアプリを開発している。
以上の結果から,アプリは教室外での自律的学習やフィールドトリップの開発に利用されており,主に協調活動に利用されていたことが示唆された。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: Surveys in mobile learning developed so far have analysed in a global way the
effects on the usage of mobile devices by means of general apps or apps already
developed. However, more and more teachers are developing their own apps to
address issues not covered by existing m-learning apps. In this article, by
means of a systematic literature review that covers 62 publications placed in
the hype of teacher-created m-learning apps (between 2012 and 2017, the early
adopters) and the usage of 71 apps, we have analysed the use of specific
m-learning apps. Our results show that apps have been used both out of the
classroom to develop autonomous learning or field trips, and in the classroom,
mainly, for collaborative activities. The experiences analysed only develop low
level outcomes and the results obtained are positive improving learning,
learning performance, and attitude. As a conclusion of this study is that the
results obtained with specific developed apps are quite similar to previous
general surveys and that the development of long-term experiences are required
to determine the real effect of instructional designs based on mobile devices.
These designs should also be oriented to evaluate high level skills and take
advantage of mobile features of mobile devices to develop learning activities
that be made anytime at anyplace and taking into account context and realistic
situations. Furthermore, it is considered relevant the study of the role of
educational mobile development frameworks in facilitating teachers the
development of m-learning apps.
- Abstract（参考訳）: これまでのモバイル学習における調査は、すでに開発されている一般アプリやアプリによるモバイルデバイスの利用への影響をグローバルに分析している。
しかし、既存のmラーニングアプリがカバーしていない問題に対処するために、多くの教師が独自のアプリを開発している。
本稿では,教師が作成したmラーニングアプリ(2012年から2017年まで,アーリーアダプター)と71のアプリの使用を誇示する62の出版物について,系統的な文献レビューを行い,特定のmラーニングアプリの使用状況を分析した。
以上の結果から,教室外での自律学習やフィールドトリップの開発や,主に共同活動の教室でのアプリの利用が示唆された。
分析対象は低レベルの結果のみであり,学習能力,学習成績,態度を肯定的に改善した。
本研究の結論は, 特定のアプリを用いて得られた結果は, これまでの一般調査と非常によく似ており, モバイルデバイスに基づく指導設計の実効性を決定するためには, 長期的経験の発達が必要である, ということである。
これらのデザインは、ハイレベルなスキルを評価し、モバイルデバイスのモバイル機能を活用して、いつでも、コンテキストや現実的な状況を考慮した学習アクティビティを開発するようにも向けるべきである。
さらに,mラーニングアプリの開発を指導する上でのモバイル開発フレームワークの教育的役割について考察した。
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