論文の概要: A Scheduling Perspective on Modular Educational Systems in Europe
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2403.05549v1
- Date: Wed, 7 Feb 2024 09:40:48 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2024-03-18 06:19:57.798575
- Title: A Scheduling Perspective on Modular Educational Systems in Europe
- Title（参考訳）: ヨーロッパにおけるモジュール型教育システムに関するスケジューリングの展望
- Authors: Rubén Ruiz-Torrubiano, Sebastian Knopp, Lukas Matthias Wolf, Andreas Krystallidis,
- Abstract要約: モジュラー教育システムでは、生徒は自身のカリキュラムの一部を選択することができる。
学生自身がコースを選択させることの背景にある理論的根拠は、自己責任を高め、学生のモチベーションを高め、特定の関心領域に焦点を合わせることである。
本稿では,学生選択に関する自由度を反映したヨーロッパにおけるモジュール型教育システムを分類する枠組みを提案する。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
- Abstract: In modular educational systems, students are allowed to choose a part of their own curriculum themselves. This is typically done in the final class levels which lead to maturity for university access. The rationale behind letting students choose their courses themselves is to enhance self-responsibility, improve student motivation, and allow a focus on specific areas of interest. A central instrument for bringing these systems to fruition is the timetable. However, scheduling the timetable in such systems can be an extremely challenging and time-consuming task. In this study, we present a framework for classifying modular educational systems in Europe that reflects different degrees of freedom regarding student choices, and explore the consequences from the perspective of scheduling a timetable that satisfies all requirements from the organizational and the pedagogical perspective. For this purpose, we conducted interviews in Austria, Germany, Finland, Switzerland, the Netherlands, and Luxembourg and apply the framework to these educational systems, finding that among them the Finnish system shows the highest degree of modularity. After analyzing the consequences of modularity from the scheduling perspective, we assess the necessity for automated scheduling methods, which are central for realizing the potential and many benefits of modular education in practice.
- Abstract（参考訳）: モジュラー教育システムでは、生徒は自身のカリキュラムの一部を選択することができる。
これは、大学アクセスの成熟につながる最終段階で行われるのが一般的である。
学生自身がコースを選択させることの背景にある理論的根拠は、自己責任を高め、学生のモチベーションを高め、特定の関心領域に焦点を合わせることである。
これらのシステムを実効化するための中心的な手段は、時刻表である。
しかし、このようなシステムにおけるタイムテーブルのスケジューリングは非常に困難で時間を要する作業である。
本研究では,学生選択に関する自由度を反映したヨーロッパにおけるモジュール型教育システム分類の枠組みについて述べる。
この目的のために、オーストリア、ドイツ、フィンランド、スイス、オランダ、ルクセンブルクでインタビューを行い、これらの教育システムに適用した。
スケジューリングの観点からモジュラリティの結果を分析した上で,実際のモジュラリティ教育の可能性と多くのメリットを実現する上で中心的な,自動スケジューリング手法の必要性を評価する。
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