論文の概要: Student self-management, academic achievement: Exploring the mediating role of self-efficacy and the moderating influence of gender insights from a survey conducted in 3 universities in America
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2404.11029v1
- Date: Wed, 17 Apr 2024 03:10:29 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2024-04-18 15:24:20.903297
- Title: Student self-management, academic achievement: Exploring the mediating role of self-efficacy and the moderating influence of gender insights from a survey conducted in 3 universities in America
- Title（参考訳）: 学生の自己管理, 学術的成果:アメリカの3大学におけるジェンダーインサイトの調査から, 自己効力の媒介的役割と, ジェンダーインサイトの影響を探求する
- Authors: Zhiqiang Zhao, Ping Ren, Qian Yang,
- Abstract要約: 本研究の目的は,学生の自己管理と学業成績の関係を検討することである。
この調査には、米国の3大学から合計289人の学生が参加した。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 22.187608859037574
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
- Abstract: Excellent students are not only those who master more effective and efficient learning techniques to acquire and apply information. Even in the absence of correct learning, they are able to self-motivate, evaluate, and adjust their behavior. This study aims to explore the relationship between student self-management and academic achievement, with a focus on investigating the mediating role of self-efficacy and the moderating influence of gender in this relationship. A total of 289 students from three universities in the United States participated in this research. The results of the study indicate that students' level of self-management is positively correlated with their academic achievement, with self-efficacy playing a mediating role in this relationship and gender exerting a certain moderating effect. This study provides important insights into understanding the relationship between student self-management and academic achievement and supports the crucial role of educational leaders in educational practice.
- Abstract（参考訳）: 優れた学生は、情報を取得して適用するために、より効果的で効率的な学習技術を習得する者だけではない。
正しい学習がなくても、彼らは自分の行動を自己モチベーションし、評価し、調整することができる。
本研究は,学生の自己管理と学業業績の関係を考察し,自己効力の媒介的役割とジェンダーの影響の緩和に着目した。
この調査には、米国の3大学から合計289人の学生が参加した。
本研究の結果は,学生の自己管理レベルが学業成績と正の相関を示し,この関係において自己効力が仲介的な役割を担い,性別が一定のモデレーション効果を発揮することを示唆している。
本研究は,学生の自己管理と学業業績の関係を理解する上で重要な知見を提供し,教育実践における教育指導者の役割を支えている。
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