論文の概要: Iterative Service-Learning: A Computing-Based Case-study Applied to Small Rural Organizations
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2406.15679v1
- Date: Fri, 21 Jun 2024 23:05:13 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2024-06-25 21:04:37.166091
- Title: Iterative Service-Learning: A Computing-Based Case-study Applied to Small Rural Organizations
- Title（参考訳）: 反復型サービス学習:小さな農村組織に応用したコンピューティングベースのケーススタディ
- Authors: Sherri WeitlHarms,
- Abstract要約: 本稿では,サービス学習の反復的活用による,コンピュータによるアーティファクトの開発,レビュー,改善について述べる。
サービス学習プロジェクトは、しばしば1回限りの取り組みであり、学期のコースで1つの学生チームが完了します。
本研究は,サービス学習によるコンピュータアーティファクトの作成と維持のための革新的な実践を実証する。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
- Abstract: This paper describes the iterative use of service learning to develop, review, and improve computing-based artifacts. It is well-known that computing students benefit from service-learning experiences as do the community partners. It is also well-known that computing artifacts rarely function well long-term without versioning and updates. Service-learning projects are often one-time engagements, completed by single teams of students over the course of a semester course. This limits the benefit for community partners that do not have the expertise or resources to review and update a project on their own. Over several years, teams of undergraduate students in a capstone course created tailored social media plans for numerous small rural organizations. The projects were required to meet client specific needs, with identified audiences, measurable goals, and strategies and tactics to reach the identified goals. This paper builds on previously results for 60 projects conducted over several years. Nine clients were selected to participate in the iterative follow-up process, where new student teams conducted client interviews, reviewed the initial plans, and analyzed metrics from the current strategies and tactics to provide updated, improved artifacts. Using ABET learning objectives as a basis, clients reviewed the student teams and artifacts. This longitudinal study discusses the impact of this intervention to increase implementation and sustained use rates of computing artifacts developed through service learning. Both students and clients reported high satisfaction levels, and clients were particularly satisfied with the iterative improvement process. This research demonstrates an innovative practice for creating and maintaining computing artifacts through iterative service learning, while addressing the resource constraints of small organizations.
- Abstract（参考訳）: 本稿では,サービス学習の反復的活用による,コンピュータによるアーティファクトの開発,レビュー,改善について述べる。
コンピューティングの学生は、コミュニティパートナーと同じように、サービス学習の経験から恩恵を受けることはよく知られている。
また、コンピューティングアーティファクトがバージョニングや更新なしで長期間にわたって機能することが滅多にないことも知られている。
サービス学習プロジェクトは、しばしば1回限りの取り組みであり、学期のコースで1つの学生チームが完了します。
これにより、プロジェクトのレビューや更新を行う専門知識やリソースを持たないコミュニティパートナの利益が制限される。
数年にわたって、キャップストーンコースの学部生のチームが、多くの小さな農村組織のためのソーシャルメディアプランを策定した。
プロジェクトは、特定された聴衆、測定可能な目標、そして、特定された目標に到達するための戦略と戦術を含む、クライアント固有のニーズを満たすように要求された。
本論文は, 数年前に実施された60件のプロジェクトについて, これまでの成果に基づいて構築した。
9つのクライアントが反復的なフォローアッププロセスに参加し、新しい学生チームがクライアントインタビューを行い、最初の計画を確認し、現在の戦略と戦術からメトリクスを分析し、更新された改善されたアーティファクトを提供する。
ABETの学習目標をベースとして、クライアントは学生チームとアーティファクトをレビューした。
この縦断的研究は、サービス学習を通じて開発されたコンピューティングアーティファクトの実装と持続的な利用率を高めるために、この介入が与える影響について論じる。
学生もクライアントも高い満足度を報告し、クライアントは反復的な改善プロセスに特に満足していた。
本研究は,小規模組織の資源制約に対処しつつ,反復的なサービス学習を通じてコンピュータアーティファクトの作成と維持を行う革新的な実践を実証するものである。
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