論文の概要: The formation of perceptual space in early phonetic acquisition: a cross-linguistic modeling approach

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2407.18501v1
• Date: Fri, 26 Jul 2024 04:18:36 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2024-07-29 14:20:08.094382
• Title: The formation of perceptual space in early phonetic acquisition: a cross-linguistic modeling approach
• Title（参考訳）: 早期音韻獲得における知覚空間の形成--言語間モデリングアプローチ
• Authors: Frank Lihui Tan, Youngah Do,
• Abstract要約: 本研究では,学習者が早期音声習得において知覚空間をどのように構成するかを検討する。 学習した隠れ表現の形状と音韻カテゴリーを分類する能力について検討する。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
• Abstract: This study investigates how learners organize perceptual space in early phonetic acquisition by advancing previous studies in two key aspects. Firstly, it examines the shape of the learned hidden representation as well as its ability to categorize phonetic categories. Secondly, it explores the impact of training models on context-free acoustic information, without involving contextual cues, on phonetic acquisition, closely mimicking the early language learning stage. Using a cross-linguistic modeling approach, autoencoder models are trained on English and Mandarin and evaluated in both native and non-native conditions, following experimental conditions used in infant language perception studies. The results demonstrate that unsupervised bottom-up training on context-free acoustic information leads to comparable learned representations of perceptual space between native and non-native conditions for both English and Mandarin, resembling the early stage of universal listening in infants. These findings provide insights into the organization of perceptual space during early phonetic acquisition and contribute to our understanding of the formation and representation of phonetic categories.
• Abstract（参考訳）: 本研究では,先行研究を2つの重要な側面で進めることで,学習者が早期音声習得において知覚空間をどのように構成するかを検討する。 まず、学習した隠れ表現の形状と、音韻カテゴリーを分類する能力について検討する。 第二に、学習モデルが文脈のない音響情報に与える影響について、文脈的手がかりを伴わずに、音素習得が早期言語学習の段階を忠実に模倣することについて検討する。 言語横断的モデリング手法を用いて、オートエンコーダモデルは英語とマンダリンで訓練され、母国語と非母国語の両方で評価される。 その結果、教師なし音響情報に対するボトムアップトレーニングは、乳幼児におけるユニバーサルリスニングの初期段階に類似した、英語とマンダリンの両方のネイティブ条件と非ネイティブ条件の知覚空間の同等の学習的表現をもたらすことが示された。 これらの知見は,早期の音韻習得における知覚空間の組織化に関する洞察を与え,音韻カテゴリーの形成と表現の理解に寄与する。

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