論文の概要: Exploring Engagement and Perceived Learning Outcomes in an Immersive Flipped Learning Context
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2409.12674v1
- Date: Thu, 19 Sep 2024 11:38:48 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2024-11-07 13:56:59.021865
- Title: Exploring Engagement and Perceived Learning Outcomes in an Immersive Flipped Learning Context
- Title（参考訳）: 没入型学習コンテキストにおけるエンゲージメントと学習結果の探索
- Authors: Mehrasa Alizadeh,
- Abstract要約: 本研究の目的は,学生のオンラインエンゲージメントと学習成果に対する没入型フリップ学習アプローチのメリットと課題を検討することである。
この研究は、高レベルの学生エンゲージメントと学習結果の認知を明らかにしたが、改善が必要な領域も明らかにした。
この研究の成果は、有意義で効果的な遠隔学習体験をデザインしようとする教育者にとって貴重な情報源となる可能性がある。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.195804735329484
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
- Abstract: The flipped classroom model has been widely acknowledged as a practical pedagogical approach to enhancing student engagement and learning. However, it faces challenges such as improving student interaction with learning content and peers, particularly in Japanese universities where digital technologies are not always fully utilized. To address these challenges and identify potential solutions, a case study was conducted in which an online flipped course on academic skills was developed and implemented in an immersive virtual environment. The primary objective during this initial phase was not to establish a causal relationship between the use of immersive flipped learning and students' engagement and perceived learning outcomes. Instead, this initiative aimed to explore the benefits and challenges of the immersive flipped learning approach in relation to students' online engagement and their perceived learning outcomes. Following a mixed-methods research approach, quantitative and qualitative data were collected through a survey (N=50) and students' reflective reports (N=80). The study revealed high levels of student engagement and perceived learning outcomes, although it also identified areas needing improvement, particularly in supporting student interactions in the target language. Despite the exploratory nature of this study, the findings suggest that a well-designed flipped learning approach, set in an engaging immersive environment, can significantly enhance student engagement, thereby supporting the learning process. When creating an immersive flipped learning course, educators should incorporate best practices from the literature on both flipped learning and immersive learning design to ensure optimal learning outcomes. The findings of this study can serve as a valuable resource for educators seeking to design engaging and effective remote learning experiences.
- Abstract（参考訳）: フリップした教室モデルは、学生のエンゲージメントと学習を促進するための実践的な教育的アプローチとして広く認識されている。
しかし、特にデジタル技術が必ずしも活用されていない日本の大学では、学習内容やピアとの相互作用を改善するといった課題に直面している。
これらの課題に対処し、潜在的な解決策を見出すために、オンラインのオンライン・フリップ・コースを、没入型仮想環境において開発・実施する事例研究を行った。
この初期段階の第一の目的は、没入型フリップ学習と学生のエンゲージメントと学習結果の認知との間に因果関係を確立することではなかった。
その代わり、このイニシアチブは、学生のオンラインエンゲージメントと認識された学習結果に関連して、没入型フリップ学習アプローチの利点と課題を探求することを目的としていた。
混合メソドス研究のアプローチに従って,N=50と学生の反射レポート(N=80)を通じて定量的および定性的なデータを収集した。
この研究は、高レベルの学生エンゲージメントと学習結果の認知を明らかにしたが、特に対象言語における学生の相互作用を支援するために改善が必要な領域も特定した。
本研究の探索的性質にもかかわらず, 学生のエンゲージメントを著しく向上させ, 学習プロセスを支援するために, 有望な没入型環境に設定したフリップ型学習アプローチが有効であることが示唆された。
没入型フリップ学習コースを作成する場合、教育者は、最適学習結果を確保するために、フリップ型学習と没入型学習デザインの両方に、文学からのベストプラクティスを取り入れるべきである。
この研究の成果は、有意義で効果的な遠隔学習体験をデザインしようとする教育者にとって貴重な情報源となる可能性がある。
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