論文の概要: Assessing Changes in Thinking about Troubleshooting in Physical Computing: A Clinical Interview Protocol with Failure Artifacts Scenarios
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2412.03687v1
- Date: Wed, 04 Dec 2024 19:48:56 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2024-12-06 14:41:53.242275
- Title: Assessing Changes in Thinking about Troubleshooting in Physical Computing: A Clinical Interview Protocol with Failure Artifacts Scenarios
- Title（参考訳）: 物理コンピューティングにおけるトラブルシューティングに関する考察 : 障害アーティファクトシナリオを用いた臨床面接プロトコル
- Authors: Luis Morales-Navarro, Deborah A. Fields, Yasmin B. Kafai, Deepali Barapatre,
- Abstract要約: 本研究の目的は,高校生の物理コンピューティング活動におけるトラブルシューティングの過程に関する説明において,障害アーティファクトシナリオを用いた臨床面接プロトコルがどのような変化を捉えることができるかを検討することである。
我々は「欠陥のあるアーティファクトシナリオ」クリニカルインタビュープロトコルを開発し、試験した。ユースにはビデオ通話よりもバグの多い物理コンピューティングプロジェクトがあり、実際のプロジェクトやコードにアクセスせずに修正する方法を提案された。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
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- Abstract: Purpose: The purpose of this paper is to examine how a clinical interview protocol with failure artifact scenarios can capture changes in high school students' explanations of troubleshooting processes in physical computing activities. We focus on physical computing since finding and fixing hardware and software bugs is a highly contextual practice that involves multiple interconnected domains and skills. Approach: We developed and piloted a "failure artifact scenarios" clinical interview protocol. Youth were presented with buggy physical computing projects over video calls and asked for suggestions on how to fix them without having access to the actual project or its code. We applied this clinical interview protocol before and after an eight-week-long physical computing (more specifically, electronic textiles) unit. We analyzed matching pre- and post-interviews from 18 students at four different schools. Findings: Our findings demonstrate how the protocol can capture change in students' thinking about troubleshooting by eliciting students' explanations of specificity of domain knowledge of problems, multimodality of physical computing, iterative testing of failure artifact scenarios, and concreteness of troubleshooting and problem solving processes. Originality: Beyond tests and surveys used to assess debugging, which traditionally focus on correctness or student beliefs, our "failure artifact scenarios" clinical interview protocol reveals student troubleshooting-related thinking processes when encountering buggy projects. As an assessment tool, it may be useful to evaluate the change and development of students' abilities over time.
- Abstract（参考訳）: 目的:本研究の目的は,高校生の物理コンピューティング活動におけるトラブルシューティングプロセスに関する説明において,障害発生シナリオを用いた臨床面接プロトコルがいかに変化を捉え得るかを検討することである。
ハードウェアとソフトウェアのバグの発見と修正は、複数の相互接続されたドメインとスキルを含む、非常にコンテキストの高いプラクティスです。
アプローチ:我々は,「欠陥アーティファクトシナリオ」臨床面接プロトコルを開発し,試験を行った。
ユースはビデオ通話でバギーな物理コンピューティングプロジェクトを紹介し、実際のプロジェクトやコードにアクセスせずに修正する方法を提案された。
8週間の物理コンピューティング(特に電子織物)ユニットの前後で,この臨床面接プロトコルを適用した。
本研究は,4つの学校における18人の学生を対象に,前科と後科のマッチングについて分析した。
結果:本プロトコルは,問題のドメイン知識の具体性,物理コンピューティングのマルチモーダル性,障害アーティファクトシナリオの反復的テスト,トラブルシューティングと問題解決プロセスの具体性について,学生が説明することによって,トラブルシューティングに関する学生の思考の変化を捉えることができることを示す。
オリジナル性: 伝統的に正当性や学生の信念に焦点をあてるデバッグを評価するために使用されるテストや調査の他に、我々の「欠陥のあるアーティファクトシナリオ」クリニカルインタビュープロトコルは、バグの多いプロジェクトに遭遇する際の学生のトラブルシューティングに関連する思考プロセスを明らかにする。
評価ツールとして、時間とともに生徒の能力の変化と発達を評価することが有用である。
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