論文の概要: "It's not approved, but many, like myself, ignore the rule": Investigating the Landscape and Consequences of Unsanctioned Technology Use in Educational Institutes
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2504.12536v1
- Date: Wed, 16 Apr 2025 23:55:27 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2025-04-18 14:38:11.105778
- Title: "It's not approved, but many, like myself, ignore the rule": Investigating the Landscape and Consequences of Unsanctioned Technology Use in Educational Institutes
- Title（参考訳）: 『認可されていないが、私同様、多くは規則を無視している』:教育機関における無認可技術利用の景観と状況の調査
- Authors: Easton Kelso, Ananta Soneji, Syed Zami-Ul-Haque Navid, Yan Soshitaishvili, Sazzadur Rahaman, Rakibul Hasan,
- Abstract要約: 重要なことにもかかわらず、教育者の立場からの採用やリスクを理解することは、ほとんど検討されていない。
本研究は,教育者による494個のユニークな応用,主に教育的有用性について検討した。
また、教育者の3分の1が、無許可の技術利用に関する制度的な方針に気づいていないこともわかりました。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 8.785737074008576
- License:
- Abstract: Educators regularly use unsanctioned technologies (apps not formally approved by their institutions) for teaching, grading, and other academic tasks. While these tools often support instructional needs, they raise significant privacy, security, and regulatory compliance concerns. Despite its importance, understanding the adoptions and risks from the perspective of educators, who serve as de facto decision makers behind unsanctioned technology use, is largely understudied in existing literature.To address this gap, we conducted two surveys: one with 375 educators who listed 1,373 unsanctioned apps, and another with 21 administrators who either often help educators to set up educational technologies (EdTechs) or observe their security or privacy incidents. Our study identified 494 unique applications used by educators, primarily for pedagogical utility (n=213) and functional convenience (n=155), and the associated risks were often ignored. In fact, despite security and privacy concerns, many educators continued using the same apps (n = 62), citing a lack of alternatives or heavy dependence as barriers to discontinuation. We also found that fewer than a third of educators were aware of any institutional policy on unsanctioned technology use (K12: 30.3%, HEI: 24.8%), and 22 knowingly violated such policies. While 107 received formal warnings, only 33 adjusted their behavior. Finally, we conclude by discussing the implications of our findings and future recommendations to minimize the risks.
- Abstract（参考訳）: 教育者は、教育、学位取得、その他の学術的タスクに、非公認の技術(教育機関によって正式に承認されていないアプリケーション)を定期的に使用する。
これらのツールは、しばしば教育的ニーズをサポートするが、プライバシー、セキュリティ、規制のコンプライアンスに関する懸念を生じさせる。
その重要性にもかかわらず、未承認の技術利用のデファクト意思決定者として機能する教育者の立場から、採用とリスクを理解することは、既存の文献でほとんど検討されていない。このギャップに対処するため、我々は、1,373の未承認アプリをリストアップする375人の教育者と、教育技術(EdTechs)の確立やセキュリティやプライバシのインシデントをよく支援する21人の管理者の2つの調査を行った。
本研究は,教育者による494個のユニークな応用,主に教育的有用性 (n=213) と機能的利便性 (n=155) について検討し,関連するリスクを無視することが多かった。
実際、セキュリティとプライバシーの懸念にもかかわらず、多くの教育者は同じアプリ(n = 62)を使い続けた。
また、無認可技術利用に関する制度政策(K12:30.3%、HEI:24.8%)を意識していた教育者は3分の1以下であり、22人が意識的にそのような方針に違反していることが判明した。
107機は正式な警告を受けたが、行動を調整するのは33機のみであった。
最後に、リスクを最小限に抑えるために、我々の発見と今後の勧告の意義について論じる。
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