論文の概要: Closing the Evaluation Gap: Developing a Behavior-Oriented Framework for Assessing Virtual Teamwork Competency

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2504.14531v1
• Date: Sun, 20 Apr 2025 08:12:27 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2025-04-29 23:59:35.430185
• Title: Closing the Evaluation Gap: Developing a Behavior-Oriented Framework for Assessing Virtual Teamwork Competency
• Title（参考訳）: 評価ギャップの閉鎖: 仮想チームワーク能力を評価するための振る舞い指向フレームワークの開発
• Authors: Wenjie Hu, Cecilia Ka Yuk Chan,
• Abstract要約: 本研究では,工学系学生の仮想チームワーク能力を評価するための行動指向フレームワークを開発する。 批判的インシデントテクニックと組み合わせたフォーカスグループインタビューを用いて,3つの重要な側面を同定した。 結果として得られるフレームワークは、より効果的な評価プラクティスの基礎を提供する。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 6.169364905804677
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
• Abstract: The growing reliance on remote work and digital collaboration has made virtual teamwork competencies essential for professional and academic success. However, the evaluation of such competencies remains a significant challenge. Existing assessment methods, predominantly based on self-reports and peer evaluations, often focus on short-term results or subjective perceptions rather than systematically examining observable teamwork behaviors. These limitations hinder the identification of specific areas for improvement and fail to support meaningful progress in skill development. Informed by group dynamic theory, this study developed a behavior-oriented framework for assessing virtual teamwork competencies among engineering students. Using focus group interviews combined with the Critical Incident Technique, the study identified three key dimensions - Group Task Dimension, Individual Task Dimension and Social Dimension - along with their behavioral indicators and student-perceived relationships between these components. The resulting framework provides a foundation for more effective assessment practices and supports the development of virtual teamwork competency essential for success in increasingly digital and globalized professional environments.
• Abstract（参考訳）: リモートワークやデジタルコラボレーションへの依存度が高まるにつれ、仮想チームワーク能力は、プロフェッショナルや学術的な成功に欠かせないものになっています。 しかし、こうした能力の評価は依然として大きな課題である。 既存の評価手法は、主に自己報告とピア評価に基づいており、観察可能なチームワークの振る舞いを体系的に調べるよりも、短期的な結果や主観的な認識に焦点を当てることが多い。 これらの制限は、改善のための特定の領域の特定を妨げ、スキル開発における有意義な進歩をサポートしない。 グループ動的理論を応用して,工学系学生の仮想チームワーク能力を評価する行動指向フレームワークを開発した。 批判的インシデントテクニックと組み合わせたフォーカスグループインタビューを用いて, グループタスク次元, 個人タスク次元, 社会次元の3つの重要な側面と, それらの行動指標, 学生が知覚するこれらの構成要素の関係を明らかにした。 結果として得られるフレームワークは、より効果的なアセスメントプラクティスの基盤を提供し、デジタル化とグローバル化が進むプロフェッショナル環境の成功に不可欠な仮想チームワーク能力の開発をサポートする。

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