論文の概要: The Hands-Up Problem and How to Deal With It: Secondary School Teachers' Experiences of Debugging in the Classroom

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2508.18861v1
• Date: Tue, 26 Aug 2025 09:39:22 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2025-08-27 17:42:38.785912
• Title: The Hands-Up Problem and How to Deal With It: Secondary School Teachers' Experiences of Debugging in the Classroom
• Title（参考訳）: ハンズアップ問題と対処方法--中学生の教室でのデバッグ経験から
• Authors: Laurie Gale, Sue Sentance,
• Abstract要約: 本研究はテキストベースのプログラミングに焦点を当てている。 我々は,多くの挙手者によって具現化される,デバッグ支援に対する教師への共通の依存を識別する。 経験豊富で自信ある教師は、これを扱うために使う戦略について議論したが、自信の低い教師は、この問題の概して否定的な結果について議論した。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
• Abstract: Debugging is a vital but challenging skill for beginner programmers to learn. It is also a difficult skill to teach. For secondary school teachers, who may lack time or relevant knowledge, honing students' understanding of debugging can be a daunting task. Despite this, little research has explored their perspectives of debugging. To this end, we investigated secondary teachers' experiences of debugging in the classroom, with a focus on text-based programming. Through thematic analysis of nine semi-structured interviews, we identified a common reliance on the teacher for debugging support, often embodied by many raised hands. We call this phenomenon the `hands-up problem'. While more experienced and confident teachers discussed strategies they use for dealing with this, less confident teachers discussed the generally negative consequences of this problem. We recommend further research into debugging-specific pedagogical content knowledge and professional development to help less confident teachers develop counters to the hands-up problem.
• Abstract（参考訳）: 初心者プログラマが学ぶためには、デバッグは不可欠だが難しいスキルだ。 教えることも難しい。 時間や知識が不足している中等教育の教師にとって,デバッグに対する生徒の理解は大変な作業である。 それにもかかわらず、デバッグの観点についてはほとんど研究されていない。 そこで本研究では,中等教育者の教室でのデバッグ経験について,テキスト・ベース・プログラミングに着目して検討した。 9件の半構造化インタビューをテーマ分析し,多くの挙手者によって具現化されるデバッグ支援に対する教師の共通信頼度を明らかにした。 私たちはこの現象を「ハンズアップ問題」と呼んでいる。 経験豊富で自信ある教師は、これを扱うために使う戦略について議論したが、自信の低い教師は、この問題の概して否定的な結果について議論した。 我々は,より信頼性の低い教師がハンズアップ問題に対応するカウンタを開発するのを支援するために,デバッグ固有の教育コンテンツ知識と専門的開発に関するさらなる研究を推奨する。

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