論文の概要: Quantum Readiness in Latin American High Schools: Curriculum Compatibility and Enabling Conditions

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2512.16257v1
• Date: Thu, 18 Dec 2025 07:12:36 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2025-12-19 18:10:31.963436
• Title: Quantum Readiness in Latin American High Schools: Curriculum Compatibility and Enabling Conditions
• Title（参考訳）: ラテンアメリカの高校における量子即応性--カリキュラムの適合性と実行条件
• Authors: Adriana Celeste Alvarado Leon, Osmar Denilson Herrera Cueva, Rosario Mercedes Morales Orvezo, Daniella Alexandra Crysti Vargas Saldana, Freddy Herrera Cueva,
• Abstract要約: ラテンアメリカでは、量子コンピューティングを中等教育に広く統合した領域は存在しない。 本稿では,6か国における量子教育の学術的準備性を評価するための質的比較枠組みを提案する。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
• Abstract: The accelerating global development of quantum technologies strengthens the case for introducing quantum computing concepts before university. Yet in Latin America, there is no consolidated, region wide integration of quantum computing into secondary education, and the feasibility conditions for doing so remain largely unexamined. This paper proposes a qualitative, comparative framework to assess academic readiness for quantum education across six countries - Peru, Bolivia, Chile, Argentina, Brazil, and Colombia - grounded in the relationship between curriculum compatibility and enabling conditions spanning institutional capacity, teacher preparation, infrastructure, and equity. Using official curricula, policy documents, national statistics, and educational reports, we apply structured qualitative coding and a 1-5 ordinal scoring system to generate a cross country diagnosis. The findings reveal substantial regional asymmetries: among the six countries studied, Chile emerges as the most institutionally prepared for progressive quantum education integration, while the remaining countries exhibit varying combinations of curricular gaps and fragmented but promising enabling conditions. Building on this diagnosis, we propose a country sensitive, regionally coordinated roadmap for staged implementation, beginning with teacher development and pilot centers, leveraging open source platforms and local language resources, and scaling toward gradual curricular integration. This work establishes a baseline for future quantitative and mixed method studies evaluating learning outcomes, motivation, and scalable models for quantum education in Latin America.
• Abstract（参考訳）: 量子技術のグローバルな発展が加速すると、大学に先立って量子コンピューティングの概念を導入するケースが強化される。 しかし、ラテンアメリカでは、量子コンピューティングを中等教育に広く統合した領域は存在しない。 本稿では,ペルー,ボリビア,チリ,アルゼンチン,ブラジル,コロンビアの6カ国における量子教育の学術的準備性を評価するための質的比較枠組みを提案する。 公式カリキュラム,政策文書,国家統計,教育報告を用いて,構造化定性的符号化と1-5順序スコアシステムを適用し,クロスカントリー診断を生成する。 研究対象となった6カ国のうち、チリは先進的な量子教育統合のために最も制度的に準備されている国であり、残りの国は様々なカリキュラムのギャップと断片化されているが実現可能な条件の組み合わせを示している。 この診断に基づいて,教師開発とパイロットセンターから始まり,オープンソースプラットフォームとローカル言語リソースを活用し,段階的なカリキュラム統合に向けてのスケーリングという,段階的実装のための国別かつ地域的に調整されたロードマップを提案する。 この研究は、ラテンアメリカにおける量子教育のための学習結果、モチベーション、スケーラブルなモデルを評価するための将来の定量的および混合手法のベースラインを確立する。

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