論文の概要: Adding More Value Than Work: Practical Guidelines for Integrating Robots into Intercultural Competence Learning

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2602.08123v1
• Date: Sun, 08 Feb 2026 21:01:33 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2026-03-23 08:17:41.267323
• Title: Adding More Value Than Work: Practical Guidelines for Integrating Robots into Intercultural Competence Learning
• Title（参考訳）: 仕事以上の価値を加える: ロボットを文化間能力学習に統合するための実践的ガイドライン
• Authors: Zhennan Yi, Sophia Sakakibara Capello, Randy Gomez, Selma Šabanović,
• Abstract要約: 我々は,教師とデザインワークショップの2つの段階を共に実施し,ロボットによる文化間活動の共設計を行った。 教室ロボットの適切なシナリオと役割を特定し、教師に取って代わるのではなく、ロボットが補完する方法について検討し、倫理的・コンプライアンス的考察にどう対処するかを検討する。 本研究は,K-12学校における文化間教育を効果的に支援できる社会ロボットを開発するための,HRIコミュニティのための実践的デザインガイドラインを提供する。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 4.486806825647559
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
• Abstract: While social robots have demonstrated effectiveness in supporting students' intercultural competence development, it is unclear how they can effectively be adopted for integrated use in K-12 schools. We conducted two phases of design workshops with teachers, where they co-designed robot-mediated intercultural activities while considering student needs and school integration concerns. Using thematic analysis, we identify appropriate scenarios and roles for classroom robots, explore how robots could complement rather than replace teachers, and consider how to address ethical and compliance considerations. Our findings provide practical design guidelines for the HRI community to develop social robots that can effectively support intercultural education in K-12 schools.
• Abstract（参考訳）: 社会ロボットは、学生の文化間能力開発を支援する効果を示したが、K-12学校における統合的利用にどのように効果的に採用できるかは明らかでない。 そこでは,学生のニーズや学校統合の懸念を考慮しつつ,ロボットによる異文化間活動の共設計を行った。 テーマ分析を用いて、教室ロボットの適切なシナリオと役割を特定し、教師に取って代わるのではなく、ロボットが補完する方法について検討し、倫理的・コンプライアンス的考察にどう対処するかを検討する。 本研究は,K-12学校における文化間教育を効果的に支援できる社会ロボットを開発するための,HRIコミュニティのための実践的デザインガイドラインを提供する。

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