論文の概要: Humor in Software Testing Education

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2606.21682v1
• Date: Fri, 19 Jun 2026 18:43:25 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2026-06-26 04:03:44.878742
• Title: Humor in Software Testing Education
• Title（参考訳）: ソフトウェアテスティング教育の噂
• Authors: Isabella Graßl, Benoit Baudry,
• Abstract要約: 本稿では,ソフトウェアテスト課題におけるユーモラスな要素が,学生の感情的エンゲージメント,帰属意識,創造的思考にどのように影響するかを考察する。 学生は、テストはより魅力的で単調でないと感じ、クラスでより快適で受け入れられ、テストタスクに関する創造的な思考が増加したと報告した。 以上の結果から,ユーモアは学生にとって有益であり,より歓迎すべき学習環境を創出する可能性が示唆された。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 12.827981933990083
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• Abstract: Software testing is often perceived as monotonous, which can negatively influence students' emotional engagement with testing. While prior work suggests that humor can increase engagement in professional software development contexts, we know little about humor's effect in software testing education. This paper explores how humorous elements in software testing assignments affect students' emotional engagement, sense of belonging, and creative thinking. We introduced humor in introductory software testing courses at universities in Canada and Germany, and conducted a mixed-methods study with students. Our results show that humor had a strong positive influence on students' experiences of software testing. Students perceived testing as more engaging and less monotonous, felt more comfortable and accepted in class, and reported increased creative thinking about testing tasks. These effects were particularly strong for female students, especially with respect to sense of belonging. Our findings suggest that humor represents a low-threshold pedagogical approach which is beneficial for students, and has the potential to create a more welcoming learning environment.
• Abstract（参考訳）: ソフトウェアテストはしばしば単調であると認識され、テストに対する学生の感情的関与に悪影響を及ぼす可能性がある。 以前の研究は、ユーモアがプロフェッショナルなソフトウェア開発の文脈における関与を高めることを示唆しているが、ソフトウェアテスティング教育におけるユーモアの影響についてはほとんど分かっていない。 本稿では,ソフトウェアテスト課題におけるユーモラスな要素が,学生の感情的エンゲージメント,帰属意識,創造的思考にどのように影響するかを考察する。 カナダとドイツの大学における導入型ソフトウェアテストコースでユーモアを導入し,学生と混合方法論による研究を行った。 その結果,ユーモアは学生のソフトウェアテスト経験に強い影響を与えることがわかった。 学生は、テストはより魅力的で単調でないと感じ、クラスでより快適で受け入れられ、テストタスクに関する創造的な思考が増加したと報告した。 これらの効果は特に女子学生、特に所有意識において強いものであった。 以上の結果から,ユーモアは学生にとって有益であり,より歓迎すべき学習環境を創出する可能性が示唆された。

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