論文の概要: Influence of COVID-19 confinement in students performance in higher
education
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2004.09545v1
- Date: Mon, 20 Apr 2020 18:06:15 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2023-05-22 22:35:03.222937
- Title: Influence of COVID-19 confinement in students performance in higher
education
- Title（参考訳）: 高校生の成績に及ぼす新型コロナウイルス封じ込めの影響
- Authors: T. Gonzalez, M.A. de la Rubia, K. P. Hincz, M. Comas-Lopez, L.
Subirats, S. Fort and G. M. Sacha
- Abstract要約: この研究はマドリード大学オートノマ校(スペイン)の458人の学生のフィールド実験を用いた。
その結果, 学生の成績に新型コロナウイルスの抑止効果が有意な影響があることが示唆された。
この効果は、監禁後の実行時にフォーマットを変更しなかった活動においても顕著である。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
- Abstract: This study explores the effects of COVID-19 confinement in the students
performance in higher education. Using a field experiment of 458 students from
three different subjects in Universidad Autonoma de Madrid (Spain), we study
the differences in assessments by dividing students into two groups. The first
group (control) corresponds to academic years 2017/2018 and 2018/2019. The
second group (experimental) corresponds to students from 2019/2020, which is
the group of students that interrupted their face-to-face activities because of
the confinement. The results show that there is a significant positive effect
of the COVID-19 confinement on students performance. This effect is also
significative in activities that did not change their format when performed
after the confinement. We find that this effect is significative both in
subjects that increased the number of assessment activities and subjects that
did not change the workload of students. Additionally, an analysis of students
learning strategies before confinement shows that students did not study in a
continuous basis. Based on these results, we conclude that COVID-19 confinement
changed students learning strategies to a more continuous habit, improving
their efficiency. For these reasons, better scores in students assessment are
expected due to COVID-19 confinement that can be explained by an improvement in
their learning performance.
- Abstract（参考訳）: 本研究は、高等教育における学生のパフォーマンスに及ぼす新型コロナウイルスの封じ込めの影響を考察する。
マドリード大学オートノマ・デ・マドリッド校(Spain)の3つの異なる被験者の458人のフィールド実験を用いて、学生を2つのグループに分けて評価の違いについて検討した。
第1グループ(コントロール)は、2017/2018と2018/2019の学年に対応する。
第2グループ(実験)は、2019/2020年の学生に対応しており、制限のために対面活動を中断した学生のグループである。
その結果、学生の成績に新型コロナウイルスの抑止効果が著しいことが示唆された。
この効果は、監禁後の実行時にフォーマットを変更しなかった活動においても顕著である。
この効果は,アセスメント活動の数を増やした被験者と,学生の作業負荷に影響を与えない被験者の両方において有意であることがわかった。
また,留置前の学習方略の分析から,学生が連続的に学習しなかったことが示唆された。
これらの結果から,新型コロナウイルスの封じ込めによって学生の学習戦略がより連続的な習慣へと変化し,効率が向上したと結論づけた。
これらの理由から、学習成績の改善によって説明できる新型コロナウイルスの閉じ込めにより、学生評価のスコアが向上することが期待される。
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