Fugu-MT 論文翻訳(概要): Thriving in a Pandemic: Lessons Learned from a Resilient University Program Seen Through the CoI Lens

論文の概要: Thriving in a Pandemic: Lessons Learned from a Resilient University Program Seen Through the CoI Lens

arxiv url: http://arxiv.org/abs/2310.20183v1
Date: Tue, 31 Oct 2023 05:09:17 GMT
ステータス: 処理完了
システム内更新日: 2023-11-01 16:38:18.049263
Title: Thriving in a Pandemic: Lessons Learned from a Resilient University Program Seen Through the CoI Lens
Title（参考訳）: パンデミックで生きる:CoIレンズで見るレジリエントな大学プログラムから学んだ教訓
Authors: Zihui Ma, Lingyao Li, John C.E. Johnson
Abstract要約: 本研究はメリーランド大学の10のコアコースから3年間の調査を行った。その結果、学生の総合評価は、新型コロナウイルスの教育期間中に比較的一貫していたことが判明した。学部生と大学院生の間には、デザインとデリバリにおける期待と好みの明確な違いが現れた。
参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
Abstract: In March 2020, college campuses underwent a sudden transformation to online learning due to the COVID-19 outbreak. To understand the impact of COVID-19 on students' expectations, this study conducted a three-year survey from ten core courses within the Project Management Center for Excellence at the University of Maryland. The study involved two main steps: 1) a statistical analysis to evaluate students' expectations regarding "student," "class," "instructor," and "effort;" and 2) a lexical salience-valence analysis (LSVA) through the lens of the Community of Inquiry (CoI) framework to show the changes of students' expectations. The results revealed that students' overall evaluations maintained relatively consistent amid the COVID-19 teaching period. However, there were significant shifts of the student expectations toward Cognitive, Social and Teaching Presence course elements based on LSVA results. Also, clear differences emerged between under-graduates and graduates in their expectations and preferences in course design and delivery. These insights provide practical recommendations for course instructors in designing effective online courses.
Abstract（参考訳）: 2020年3月、大学キャンパスは新型コロナウイルス(covid-19)によるオンライン学習に突然移行した。学生の期待に対するCOVID-19の影響を明らかにするため,メリーランド大学プロジェクト・マネジメント・センター・フォー・エクセレンス(Project Management Center for Excellence)の10コースから3年間の調査を行った。研究の主なステップは2つあった。 1)学生の「学生」・「クラス」・「インストラクタ」・「感情」に対する期待を評価するための統計的分析 2) 学生の期待の変化を示すために,コミュニティ・オブ・問い合わせ (CoI) フレームワークのレンズを通して, LSVA (Lexical Salience-valence Analysis) を用いた。その結果、学生の総合評価は、新型コロナウイルスの教育期間中に比較的一貫していたことが明らかとなった。しかし,lsvaの結果に基づく認知的,社会的,教育的プレゼンスコース要素に対する学生の期待は著しく変化した。また、学部生と大学院生の間には、コースの設計とデリバリにおける期待と好みにおいて明確な違いが現れた。これらの洞察は、効果的なオンラインコースを設計するためのコースインストラクターに実践的な推奨を与える。

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