論文の概要: The Commodification of Open Educational Resources for Teaching and
Learning by Academics in an Open Distance e-Learning Institution
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2108.09938v1
- Date: Mon, 23 Aug 2021 05:17:47 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2023-03-17 12:26:13.278789
- Title: The Commodification of Open Educational Resources for Teaching and
Learning by Academics in an Open Distance e-Learning Institution
- Title（参考訳）: 遠隔eラーニング機関における教員による教育・学習のためのオープン教材のコモディティ化
- Authors: Lancelord Siphamandla Mncube, Maureen Tanner and Wallace Chigona
- Abstract要約: 高等教育機関では、オープン教育資源(OER)の利用が勢いを増している。
本研究は,オープンな遠隔eラーニング大学における教育と学習のためのOERの認識と知識を確立することを目的とした。
この研究は、OERの以前の経験と知識を持つ学者が、教育、学習、研究にこれらのリソースを使うことに成功していることを示した。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
- Abstract: The use of open educational resources (OER) is gaining momentum in higher
education institutions. This study sought to establish academics' perceptions
and knowledge of OER for teaching and learning in an open distance e-learning
(ODeL) university. The study also sought to establish how perceptions are
formed. The inductive approach followed the lens of commodification to answer
the research questions. The commodification phase allowed for a better
understanding of the academics' prior knowledge, informers, academics behaviour
about OER, and how they perceived OER to be useful for teaching and learning.
The study employed a qualitative method, with semi-structured interviews to
collect data. The study found that academics with prior experience and
knowledge of OER are more successful in the use of these resources for
teaching, learning, and research. OER is also perceived as a useful tool to
promote African knowledge, showcase the contributions of African academics,
improve academic research capabilities, improve student's success rate,
particularly for financially vulnerable students. Based on the acquired
perceptions, the study able to propose a new guideline to formulate user
perceptions. However, this can only be achieved through a solid OER policy with
the support of government and tertiary institution top management. The findings
may inform higher education institutions when they consider the development of
OER strategies and policies, especially in response to the Covid-19 emergency
online learning transition.
- Abstract（参考訳）: 高等教育機関では、オープン教育資源(OER)の利用が勢いを増している。
本研究は,odel(open distance e-learning)大学におけるoerの認識と知識の確立を目的とした。
この研究は、知覚の形成方法の確立も目指していた。
帰納的アプローチは、研究課題に答えるためにコモディフィケーションのレンズに従った。
コモディフィケーションの段階は、学者の事前知識、情報提供者、oerに関する学者の行動、そしてoerが教育や学習にどのように役立つと感じたかをよりよく理解することを可能にした。
この研究は定性的な方法を採用し、半構造化された面接を用いてデータを収集した。
この研究は、OERの以前の経験と知識を持つ学者が、教育、学習、研究にこれらのリソースを使うことに成功していることを示した。
oerはまた、アフリカの知識の促進、アフリカの学者の貢献の紹介、学術研究能力の向上、学生の成功率の向上、特に財政的に脆弱な学生のための有用なツールとみなされている。
得られた知覚に基づいて、ユーザ認知を定式化する新しいガイドラインを提案することができる。
しかし、これは政府および第三次機関トップマネジメントの支援により、堅固なoer政策によってのみ達成できる。
この発見は、特にCovid-19の緊急オンライン学習移行への対応として、OER戦略や政策の開発を考えると、高等教育機関に通知する可能性がある。
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