論文の概要: Challenges of Applying E-Learning in the Libyan Higher Education System
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2102.08545v1
- Date: Wed, 17 Feb 2021 03:20:46 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2023-04-10 22:00:44.319400
- Title: Challenges of Applying E-Learning in the Libyan Higher Education System
- Title（参考訳）: リビア高等教育システムにおけるeラーニング導入の課題
- Authors: Entisar Alhadi Al Ghawail and Sadok Ben Yahia and Mohamed A. Alrshah
- Abstract要約: 本稿では,リビアにおけるeラーニングの導入に直面する障害を明らかにする。
リビアの高等教育システムにおいて、質的なアプローチと定量的アプローチの両方を用いて、E-ラーニングの採用の可能性を強調している。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 5.607676459156789
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
- Abstract: The adoption of ICT in classrooms is very important in order to improve
education quality, promote effective management of knowledge, and improve
delivery of knowledge in higher education. Some of the Libyan universities have
already started using E-learning in classrooms, but many challenges are still
hindering that adoption. This paper endeavors to find the obstacles that may
face the adoption of E-learning in Libya and sketches out the possible
solutions. Further, it highlights the potentials for the adoption of E-learning
in the higher education system in Libya using both qualitative and quantitative
approaches. Both questioner and interview have been used on a focused group to
collect the data. Teachers and students at Al Asmarya Islamic University have
been selected as a sample for this study. This paper reveals that the
challenges hindering teachers and students from using ICT and E-learning are:
the lack of knowledge about ICT and E-learning, the lack of ICT infrastructure,
and the lack of financial support. However, the participants show a high level
of interest in applying the ICT and E-learning in the university despite the
unsuitability of the environment.
- Abstract（参考訳）: 授業におけるICTの導入は, 教育の質の向上, 効果的な知識管理の促進, 高等教育における知識提供の促進に極めて重要である。
リビアのいくつかの大学はすでに教室でe-learningの利用を開始しているが、多くの課題が採用を妨げている。
本稿では,リビアにおけるeラーニングの導入に直面する障害を見つけ,その解決策を概説する。
さらに、リビアの高等教育システムにおけるE-ラーニングの導入の可能性について、質的および定量的アプローチの両方を用いて強調する。
質問者およびインタビューは、データ収集に焦点を絞ったグループで使用されてきた。
アル・アスマラヤ・イスラム大学の教師と学生がこの研究のサンプルに選ばれた。
本稿では,ict と e-learning に関する知識の欠如,ict インフラの欠如,金融支援の欠如,教員や学生が ict と e-learning を使用するのを妨げる課題を明らかにする。
しかし,大学におけるICTとeラーニングの活用に対する関心は,環境の不適合にもかかわらず高い。
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