Fugu-MT 論文翻訳(概要): Online Unplugged and Block-Based Cryptography in Grade 10

論文の概要: Online Unplugged and Block-Based Cryptography in Grade 10

arxiv url: http://arxiv.org/abs/2112.10437v1
Date: Mon, 20 Dec 2021 10:40:59 GMT
ステータス: 処理完了
システム内更新日: 2023-03-04 01:04:56.640330
Title: Online Unplugged and Block-Based Cryptography in Grade 10
Title（参考訳）: オンラインアンプラグド暗号とブロックベースの暗号が10年生に登場
Authors: Michael Lodi and Marco Sbaraglia and Simone Martini
Abstract要約: 本稿では,技術知識よりも暗号コアの考え方に影響を受けた,我々が設計した学習パスについて述べる。ハンズオンアクティビティを実現するために、Snap!(ビジュアルプログラミング言語)をどのように使ったか、詳しく説明します。学生たちはコースを高く評価し、遠隔地であるにもかかわらず、楽しい、面白い、エンゲージメントがあると感じた。
参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
Abstract: We report our experience of an extracurricular online intervention on cryptography principles in 10th grade. This paper's first goal is to present the learning path we designed, influenced by cryptography core ideas rather than technical knowledge. We will detail how we used Snap! (a visual programming language) to realize hands-on activities: programming playgrounds to experiment with cryptosystems and their limits, and interactive support for an unplugged activity on the Diffie-Hellman key exchange. The second goal is to evaluate our intervention in terms of both student perceptions and learning of core cryptography ideas. The students appreciated the course and felt that, despite being remote, it was fun, interesting, and engaging. They said the course helped them understand the role of cryptography, CS, and Math in society and sparked their interest, especially in cryptography and CS. The third goal is to discuss what worked well and areas of improvement. Pedagogically, remote teaching caused high "instructor blindness" and prevented us from giving the optimal amount of guidance during the exploration activities with Snap! playgrounds, making them sometimes too challenging for total programming novices. On the other hand, the "remote-unplugged" Diffie-Hellman worked well: it embodies a coherent metaphor that engaged the students and made them grasp this groundbreaking protocol. The students praised the activities as engaging, even when challenging. The final assessment showed that the core cryptography ideas were well understood.
Abstract（参考訳）: 第10学年における暗号の原則に対する外部的オンライン介入の経験を報告する。本論文の第一の目的は,技術知識よりも暗号中心の考え方に影響を受けた,我々が設計した学習パスを提示することである。 Snapの使い方を詳しく説明します! 暗号システムとその限界を実験するためのプログラムプレイグラウンド、diffie-hellmanキー交換でプラグインされていないアクティビティのインタラクティブサポート。第2の目標は,学生の認識とコア暗号概念の学習の両方の観点から,我々の介入を評価することである。学生たちはコースを高く評価し、遠くにいるにもかかわらず、楽しい、面白い、エンゲージメントがあると感じた。このコースは、社会における暗号、CS、数学の役割を理解するのに役立ち、特に暗号やCSにおける彼らの関心を喚起した。第3の目標は、何がうまくいったのか、改善の領域について議論することだ。教育学上、遠隔教育は高い"インストラクタ盲目"を引き起こし、snap! playgroundsによる探検活動において最適な指導を与えることができなかった。一方、"リモート・アンプラグド"のディフィー・ヘルマン(Diffie-Hellman)は、学生が関与する一貫性のある比喩を具現化し、この画期的なプロトコルを理解させた。学生たちは、挑戦してもその活動を熱心に評価した。最終評価では、コア暗号の考え方がよく理解されていた。

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