論文の概要: The Impact of Remote Pair Programming in an Upper-Level CS Course
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2204.03066v1
- Date: Wed, 6 Apr 2022 20:01:01 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2023-02-19 16:08:44.826405
- Title: The Impact of Remote Pair Programming in an Upper-Level CS Course
- Title（参考訳）: 上位レベルcsコースにおける遠隔ペアプログラミングの効果
- Authors: Zachariah J. Beasley and Ayesha R. Johnson
- Abstract要約: ペアプログラミングは、学生にいくつかの利益をもたらす活発な学習手法として強調されてきた。
この研究は、上位レベルのコンピュータサイエンスコースにおけるペアプログラミングの効果を分析する。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
- Abstract: Pair programming has been highlighted as an active learning technique with
several benefits to students, including increasing participation and improving
outcomes, particularly for female computer science students. However, most of
the literature highlights the effects of pair programming in introductory
courses, where students have varied levels of prior programming experience and
thus may experience related group issues. This work analyzes the effect of pair
programming in an upper-level computer science course, where students have a
more consistent background education, particularly in languages learned and
best practices in coding. Secondly, the effect of remote pair programming on
student outcomes is still an open question and one of increasing importance
with the advent of Covid-19. This work utilized split sections with a control
and treatment group in a large, public university. In addition to comparing
pair programming to individual programming, results were analyzed by modality
(remote vs. in person) and by gender, focusing on how pair programming benefits
female computer science students in confidence, persistence in the major, and
outcomes. We found that pair programming groups scored higher on assignments
and exams, that remote pair programming groups performed as well as in person
groups, and that female students increased their confidence in asking questions
in class and scored 12\% higher in the course when utilizing pair programming.
- Abstract（参考訳）: ペアプログラミングは、特に女子コンピュータサイエンス学生の参加や成果の向上など、学生にいくつかの利益をもたらす活発な学習手法として強調されてきた。
しかし、多くの文献は、学生が事前プログラミング経験のレベルが異なるため、関連するグループ問題を経験できる入門コースにおけるペアプログラミングの効果を強調している。
本研究は,高レベルのコンピュータサイエンスコースにおけるペアプログラミングの効果を分析し,特に学習言語やプログラミングのベストプラクティスにおいて,学生がより一貫したバックグラウンド教育を行う。
第二に、リモートペアプログラミングが学生の成果に与える影響は依然として未解決の問題であり、Covid-19の出現とともに重要性が増している。
この研究は、大きな公立大学の管理・治療グループによる分割セクションを利用した。
ペアプログラミングと個人プログラミングを比較することに加えて、結果はモダリティ(個人対リモート)とジェンダーによって分析され、ペアプログラミングが女性コンピュータサイエンスの学生の自信、メジャーにおける永続性、結果にどう影響するかに焦点を当てた。
ペアプログラミング群は,課題や試験において高い得点を示し,遠隔ペアプログラミング群は個人グループにおいても高い得点を示し,女子学生は授業における質問に対する自信を高め,ペアプログラミングを利用する場合のコースで12対%高い得点を示した。
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