論文の概要: Exploring the Use of ChatGPT as a Tool for Learning and Assessment in
Undergraduate Computer Science Curriculum: Opportunities and Challenges
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2304.11214v1
- Date: Sun, 16 Apr 2023 21:04:52 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2023-04-30 07:47:07.167865
- Title: Exploring the Use of ChatGPT as a Tool for Learning and Assessment in
Undergraduate Computer Science Curriculum: Opportunities and Challenges
- Title（参考訳）: コンピュータサイエンスカリキュラムの学習・評価ツールとしてのChatGPTの利用を探る : 機会と課題
- Authors: Basit Qureshi
- Abstract要約: 本稿では,ChatGPTを大学コンピュータサイエンスカリキュラムの学習・評価ツールとして活用する上での課題と課題について論じる。
グループBの学生はChatGPTにアクセスでき、プログラミングの課題を解決するために使うことを奨励された。
結果より,ChatGPTを用いた学生は成績の点で有利であったが,提出されたコードには矛盾や不正確性があった。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.3553493344868413
- License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
- Abstract: The application of Artificial intelligence for teaching and learning in the
academic sphere is a trending subject of interest in the computing education.
ChatGPT, as an AI-based tool, provides various advantages, such as heightened
student involvement, cooperation, accessibility and availability. This paper
addresses the prospects and obstacles associated with utilizing ChatGPT as a
tool for learning and assessment in undergraduate Computer Science curriculum
in particular to teaching and learning fundamental programming courses.
Students having completed the course work for a Data Structures and Algorithms
(a sophomore level course) participated in this study. Two groups of students
were given programming challenges to solve within a short period of time. The
control group (group A) had access to text books and notes of programming
courses, however no Internet access was provided. Group B students were given
access to ChatGPT and were encouraged to use it to help solve the programming
challenges. The challenge was conducted in a computer lab environment using PC2
environment. Each team of students address the problem by writing executable
code that satisfies certain number of test cases. Student teams were scored
based on their performance in terms of number of successful passed testcases.
Results show that students using ChatGPT had an advantage in terms of earned
scores, however there were inconsistencies and inaccuracies in the submitted
code consequently affecting the overall performance. After a thorough analysis,
the paper's findings indicate that incorporating AI in higher education brings
about various opportunities and challenges.
- Abstract（参考訳）: 人工知能の学術分野における教育と学習への応用は、コンピューティング教育への関心の高まりの主題である。
AIベースのツールであるChatGPTは、学生の関与の向上、協力、アクセシビリティ、可用性など、さまざまなメリットを提供する。
本稿では,学部生のコンピュータサイエンスカリキュラムにおける学習・評価ツールとしてのchatgptの利用,特に基本プログラミングコースの指導・学習にともなう展望と障害について述べる。
データ構造とアルゴリズムのコースを修了した学生(第2レベルのコース)が本研究に参加した。
学生の2つのグループは、短時間で解決するプログラミングの課題を与えられた。
コントロールグループ(グループA)はテキストブックやプログラミングコースのノートにアクセスできたが、インターネットアクセスは提供されなかった。
グループBの学生はChatGPTにアクセスでき、プログラミングの課題を解決するために使うことを奨励された。
この課題はpc2環境を用いたコンピュータラボ環境で実行された。
学生の各チームは、一定の数のテストケースを満たす実行可能なコードを書くことで、この問題に対処する。
学生チームは、合格したテストケースの数でパフォーマンスに基づいてスコアが付けられた。
結果より,ChatGPTを用いた学生は成績の点で有利であったが,提出されたコードには矛盾や不正確性があり,その結果全体の成績に影響を及ぼすことがわかった。
詳細な分析の結果、高等教育にAIを取り入れることが様々な機会と課題をもたらすことが示唆された。
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