論文の概要: How media hype affects our physics teaching: A case study on quantum computing

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2301.10882v1
• Date: Thu, 26 Jan 2023 00:28:44 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2023-01-27 14:48:47.386529
• Title: How media hype affects our physics teaching: A case study on quantum computing
• Title（参考訳）: メディアの誇大広告が物理学教育に与える影響--量子コンピューティングを事例として
• Authors: Josephine C. Meyer, Gina Passante, Steven J. Pollock, Bethany R. Wilcox
• Abstract要約: 我々は、最先端の科学というメディアの誇大宣伝は、教育者にとって二刃の剣になり得ると論じている。 量子コンピューティング教育に関する事例をケーススタディとして取り上げる。 一般のメディアが学生に与える役割を、より認識しやすくしたいと願う、あらゆるレベルの物理学教師に対して、実践的な勧告をまとめて締めくくる。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
• Abstract: Popular media is an unspoken yet ever-present element of the physics landscape and a tool we can utilize in our teaching. It is also well-understood that students enter the physics classroom with a host of conceptions learned from the world at large. It stands to reason, then, to suspect that media coverage may be a major contributing factor to students' views on physical phenomena and the nature of science - one whose influence will only grow amid the 21st century digital age. Yet the role of the media in shaping physics teaching and learning has remained largely unexplored in the physics education research (PER) literature so far. Here, we explore the phenomenon of media hype from a theoretical and practical perspective: how media rhetoric of current topics in science and technology evolves, and how it affects students and instructors. We argue that media hype of cutting-edge science can be a double-edged sword for educators, with the same amped-up rhetoric that motivates students to enter the classroom tending to result in inflated preconceptions of what the science and technology can actually do. We draw on examples related to teaching quantum computing as a case study, though the findings we present should generalize to other topics garnering significant media attention - from exoplanets to graphene to batteries for electric vehicles. We conclude with a set of practical recommendations for physics teachers at all levels who wish to be more cognizant of the role exposure to popular media has on students and to tailor our teaching accordingly.
• Abstract（参考訳）: popular mediaは、物理学の展望と、私たちの教育に使えるツールの、これまでないほど目立たない要素だ。 また、学生が世界から学んだ概念のホストとともに物理学教室に入ることもよく理解されている。 したがって、メディアの報道が、学生の身体現象や科学の性質に対する見解に大きく貢献する要因であるかもしれないと疑うのは理にかなっている。 しかし、物理教育と学習の形成におけるメディアの役割は、これまで物理学教育研究(PER)の文献でほとんど解明されていない。 本稿では,メディアハイプ現象を理論的かつ実践的な視点から探究する。科学技術における現在の話題のメディアレトリックと,それが学生やインストラクターに与える影響について述べる。 最先端科学のメディアの誇大宣伝は、学生が教室に入る動機となり、科学やテクノロジーが実際にできることに対する思いが膨らむ傾向にあるのと同じように、教育者にとって二刃の剣になり得ると我々は主張する。 我々は、量子コンピューティングの教育に関する事例をケーススタディとして取り上げるが、その発見は、外惑星からグラフェン、電気自動車用電池に至るまで、メディアの注目を集める他のトピックに一般化されるべきである。 我々は,一般のメディアが学生に与える役割をより認識し,それに応じて授業を調整したいと考える,あらゆるレベルの物理学教師に対して,実践的な勧告をまとめて締めくくる。

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