論文の概要: Student Teacher Interaction While Learning Computer Science: Early Results from an Experiment on Undergraduates

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2307.03802v1
• Date: Fri, 7 Jul 2023 19:08:59 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2023-07-11 17:25:51.296423
• Title: Student Teacher Interaction While Learning Computer Science: Early Results from an Experiment on Undergraduates
• Title（参考訳）: コンピュータサイエンスを習いながらの教師のインタラクション--大学生実験の成果から
• Authors: Manuela Petrescu, Kuderna Bentasup
• Abstract要約: 本研究の目的は,コンピュータサイエンスの学生が学習スタイルをどう知覚するかを明らかにすることである。 学生はよりインタラクティブなコースを好み、リラックスした雰囲気を持つ。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
• Abstract: The scope of this paper was to find out how the students in Computer Science perceive different teaching styles and how the teaching style impacts the learning desire and interest in the course. To find out, we designed and implemented an experiment in which the same groups of students (86 students) were exposed to different teaching styles (presented by the same teacher at a difference of two weeks between lectures). We tried to minimize external factors' impact by carefully selecting the dates (close ones), having the courses in the same classroom and on the same day of the week, at the same hour, and checking the number and the complexity of the introduced items to be comparable. We asked for students' feedback and we define a set of countable body signs for their involvement in the course. The results were comparable by both metrics (body language) and text analysis results, students prefer a more interactive course, with a relaxing atmosphere, and are keener to learn in these conditions.
• Abstract（参考訳）: 本研究の目的は,コンピュータサイエンスの学生が学習スタイルをどう知覚するか,授業スタイルが学習欲求や授業への関心にどのように影響するかを明らかにすることである。 そこで本研究では,同じ学生群(86名)が異なる教示スタイル(講義の2週間の差で同じ教師が表す)に曝露する実験を設計・実施した。 日時(クローズドなもの)を慎重に選択し,同じ教室と週の同じ日,同じ時間にコースを持ち,導入する項目の数と複雑さをチェックすることで,外部要因の影響を最小限に抑えることを試みた。 我々は,学生のフィードバックを求め,授業に参加するための可算なボディサインのセットを定義した。 結果は、測定値(ボディ言語)とテキスト分析結果の両方で比較され、学生はよりインタラクティブなコースを好み、リラックスした雰囲気を持ち、これらの状況で学ぶことを熱望していた。

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